| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 研究思路 | 第11-12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.6 创新点 | 第13-14页 |
| 2 研究的理论基础以及相关综述 | 第14-18页 |
| 2.1 态度和学习态度 | 第14页 |
| 2.2 物理学习态度 | 第14页 |
| 2.3 有关学习态度的研究综述 | 第14-16页 |
| 2.3.1 国外有关综述 | 第14-16页 |
| 2.3.2 国内有关综述 | 第16页 |
| 2.4 物理传统教学 | 第16页 |
| 2.5 物理同伴教学 | 第16-18页 |
| 3 研究工具简介 | 第18-21页 |
| 3.1 常用的态度测量工具介绍 | 第18页 |
| 3.2 CLASS测量工具 | 第18-21页 |
| 3.2.1 CLASS简介 | 第18-19页 |
| 3.2.2 CLASS问卷的特点 | 第19-20页 |
| 3.2.3 CLASS问卷应用 | 第20-21页 |
| 4 大学生物理学习态度调查研究 | 第21-40页 |
| 4.1 大学生物理学习态度调查设计 | 第21-22页 |
| 4.2 传统班与实验班整体科学态度调查 | 第22-24页 |
| 4.3 传统班与实验班各维度科学态度调查 | 第24-28页 |
| 4.4 传统班与实验班男女整体态度调查 | 第28-30页 |
| 4.5 传统班与实验班男女各维度变化情况分析 | 第30-40页 |
| 5 研究结果以及分析 | 第40-44页 |
| 5.1 学生整体态度结果分析 | 第40-41页 |
| 5.1.1 两种教学方法下学生整体态度改变结果分析 | 第40页 |
| 5.1.2 两种教学法下不同性别的学生整体学习态度改变结果分析 | 第40-41页 |
| 5.2 学生各维度态度结果分析 | 第41-44页 |
| 5.2.1 传统班与实验班前后各维度分析 | 第41-43页 |
| 5.2.2 传统班与实验班男女教学前后各维度分析 | 第43-44页 |
| 6 小结与反思 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |