| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第11-20页 |
| 1.1 选题依据 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-20页 |
| 1.3.1 教学技能相关研究 | 第12-15页 |
| 1.3.2 体育教师课堂教学评价相关研究 | 第15-17页 |
| 1.3.3 教学评价指标相关研究 | 第17-20页 |
| 2 研究对象与方法 | 第20-22页 |
| 2.1 研究对象 | 第20页 |
| 2.2 研究方法 | 第20-22页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第20页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第20-21页 |
| 2.2.3 数理分析法 | 第21页 |
| 2.2.4 专家访谈法 | 第21-22页 |
| 3 研究结果与分析 | 第22-49页 |
| 3.1 中学体育教师教学技能测评指标调查对象研究 | 第22-24页 |
| 3.1.1 调查对象的性别、年龄和教龄状况 | 第22-23页 |
| 3.1.2 调查对象的学历和学位状况 | 第23页 |
| 3.1.3 调查对象职称状况 | 第23-24页 |
| 3.2 中学体育教师教学技能测评指标现状研究 | 第24-31页 |
| 3.2.1 中学体育教师对测评指标认知现状调查 | 第24页 |
| 3.2.2 学校使用标准指标对体育教师教学技能进行测评情况 | 第24-26页 |
| 3.2.3 学校体育教师教学技能测评指标来源情况调查 | 第26页 |
| 3.2.4 教师对湖南以及全国现有测评指标满意度调查 | 第26-27页 |
| 3.2.5 体育教师测评主体的选择情况 | 第27-28页 |
| 3.2.6 体育教师对若干指标的支持度调查 | 第28-29页 |
| 3.2.7 优化指标测评目的认识情况调查 | 第29页 |
| 3.2.8 测评指标对体育学科课堂教学的专业特性的体现情况 | 第29-30页 |
| 3.2.9 测评指标对体育教师专业发展的促进情况 | 第30页 |
| 3.2.10体育教师对测评体系重构的必要性 | 第30-31页 |
| 3.3 湖南现有体育教学技能测评一级指标分析 | 第31-33页 |
| 3.3.1 教学准备指标分析 | 第31-32页 |
| 3.3.2 教师教学能力指标分析 | 第32页 |
| 3.3.3 学生学习态度指标分析 | 第32-33页 |
| 3.3.4 教学效果指标分析 | 第33页 |
| 3.4 问题分析 | 第33-35页 |
| 3.4.1 指标指向性不明确 | 第33-34页 |
| 3.4.2 指标权重划分不合理 | 第34页 |
| 3.4.3 指标过于向情感体验倾斜，忽视技能教学 | 第34-35页 |
| 3.4.4 缺乏自我测评 | 第35页 |
| 3.4.5 反馈不及时，公正性差 | 第35页 |
| 3.5 存在问题原因分析 | 第35-37页 |
| 3.5.1 缺乏系统的教师测评制度 | 第36页 |
| 3.5.2 重视理论演绎、忽视实证研究 | 第36-37页 |
| 3.5.3 测评主体素养参差不齐 | 第37页 |
| 3.6 湖南中学体育教师教学技能测评指标调整对策 | 第37-38页 |
| 3.6.1 整合与调整指标内容、调整各项指标权限 | 第37页 |
| 3.6.2 提高体育教学意识,重塑体育教学科学评价的观念 | 第37-38页 |
| 3.6.3 丰富测评主体，规避“一边倒”评价 | 第38页 |
| 3.6.4 完善体育教师评价反馈机制，提升测评主体的专业素养 | 第38页 |
| 3.7 湖南中学体育教师教学测评指标优化依据 | 第38-49页 |
| 3.7.1 依据体育教学技能测评体系的要素 | 第38-40页 |
| 3.7.2 依据体育教师教学技能测评指标优化原则 | 第40-42页 |
| 3.7.3 指标优化结果 | 第42-49页 |
| 4 结论与建议 | 第49-50页 |
| 4.1 结论 | 第49页 |
| 4.2 建议 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录一 | 第53-57页 |
| 附录二 | 第57-58页 |
| 附录三 | 第58-61页 |
| 附录四 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
