| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的意义及目的 | 第10-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的创新性 | 第12-13页 |
| 第二章 思维导图的相关理论 | 第13-19页 |
| 2.1 概念界定 | 第13-16页 |
| 2.1.1 思维导图 | 第13-14页 |
| 2.1.2 思维导图和概念图的区别 | 第14-16页 |
| 2.2 思维导图的理论基础 | 第16-19页 |
| 2.2.1 脑科学理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第17页 |
| 2.2.3 有意义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.4 知识可视化理论 | 第18-19页 |
| 第三章 思维导图在高中物理实验复习中可行性分析 | 第19-22页 |
| 3.1 物理实验复习中存在的问题 | 第19-20页 |
| 3.1.1 在实验课复习过程中，部分教师按部就班讲解，学生没有形成健全的知识体系 | 第19页 |
| 3.1.2 在实验课的复习过程中，部分教师带领学生亲自动手操作 | 第19页 |
| 3.1.3 在实验课复习的过程中，部分教师以习题代替实际操作 | 第19-20页 |
| 3.2 高三物理实验复习应用思维导图的必要性 | 第20页 |
| 3.3 高三物理实验复习应用思维导图的可行性 | 第20-22页 |
| 第四章 思维导图在高中物理实验复习中的应用研究 | 第22-40页 |
| 4.1 研究目的 | 第22-23页 |
| 4.2 研究对象 | 第23页 |
| 4.3 研究步骤与方法 | 第23-24页 |
| 4.4 研究前期准备 | 第24-25页 |
| 4.4.1 编制问卷 | 第24页 |
| 4.4.2 介绍思维导图及其制作方法 | 第24-25页 |
| 4.5 研究过程 | 第25-38页 |
| 4.5.1 前测 | 第26-28页 |
| 4.5.2 实验过程 | 第28-33页 |
| 4.5.3 后测 | 第33-38页 |
| 4.6 研究结果与分析 | 第38-40页 |
| 第五章 结论与展望 | 第40-42页 |
| 5.1 思维导图辅助高中物理实验复习的启示 | 第40页 |
| 5.2 本论文的局限性 | 第40页 |
| 5.3 对思维导图在高中物理实验复习研究的展望 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录一：物理实验部分学习及复习（前测）情况调查表 | 第45-46页 |
| 附录二：物理实验部分学习及复习(后测）情况调查表 | 第46-48页 |
| 附录三：学生自主制作的思维导图(部分） | 第48-49页 |
| 附录四：四川省自贡市2016届高三第一次诊断性考试理综试题（物理实验部分） | 第49-51页 |
| 附录五：四川省自贡市2016届高三第二次诊断性考试理综试题（物理实验部分） | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
