阳山县农村中学初中生物教学现状分析研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-13页 |
| 1 引言 | 第13-19页 |
| ·问题提出的背景 | 第13-14页 |
| ·学生主体性学习效能的要求 | 第13页 |
| ·突破农村生物课教学现状困境的要求 | 第13页 |
| ·教育教学改革现状与教育公平发展的需要 | 第13-14页 |
| ·STS教育理念的要求 | 第14页 |
| ·研究问题的界定 | 第14页 |
| ·本研究的理论基础 | 第14-17页 |
| ·教学对象主体性的教学理念 | 第14-15页 |
| ·影响学生生物学习效能的心理因素和环境因素 | 第15页 |
| ·学生的学习情况反映教学现状 | 第15-16页 |
| ·生物学概念教学的理论基础 | 第16页 |
| ·STS教育理念 | 第16-17页 |
| ·研究的内容与目的 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17页 |
| ·研究的意义 | 第17-19页 |
| 2 调查的基本情况 | 第19-21页 |
| ·调查时间与对象 | 第19页 |
| ·调查方法与工具 | 第19-21页 |
| 3 调查结果的统计与分析 | 第21-35页 |
| ·学生兴趣方面 | 第21-23页 |
| ·学生兴趣均值 | 第21-22页 |
| ·学生喜欢生物课的原因 | 第22-23页 |
| ·学生不喜欢生物课的原因 | 第23页 |
| ·学生学习动机方面 | 第23-24页 |
| ·学生对生物学习效果的自我评价 | 第24-26页 |
| ·学生学习方法与习惯方面 | 第26-28页 |
| ·男女学生学习方法与习惯的比较 | 第26-27页 |
| ·不同年级学生学习方法与习惯的比较 | 第27-28页 |
| ·学生学习毅力品质方面 | 第28-30页 |
| ·不同类型学生学习毅力品质的比较 | 第28页 |
| ·留守学生与非留守学生学习毅力品质的比较 | 第28-30页 |
| ·学生对生物教师的评价 | 第30-31页 |
| ·学生对学校教学设备的评价 | 第31页 |
| ·对生物教师访谈结果的分析 | 第31-35页 |
| ·教师对生物学概念教学的评价 | 第31-32页 |
| ·备课与教学设计方面 | 第32页 |
| ·教师教学经验的评价 | 第32-33页 |
| ·职业交流与能力提升方面 | 第33页 |
| ·对综合实践活动课的评价 | 第33页 |
| ·教师职业成就感方面 | 第33-35页 |
| 4 讨论与结论 | 第35-41页 |
| ·学生学习信心不足、目标迷茫、养成教育督导不力 | 第35-37页 |
| ·学习兴趣不稳定、易受影响 | 第35页 |
| ·学习动机明确,但距离感强烈、自信心不足 | 第35-36页 |
| ·学习养成习惯和毅力的受鼓舞督导力度不够 | 第36页 |
| ·留守学生受监管程度不够、女生学习心理较有优势 | 第36-37页 |
| ·教师教学经验丰富,但课堂教学仍存问题 | 第37-39页 |
| ·教师教学经验丰富 | 第37页 |
| ·概念教学成效不高 | 第37页 |
| ·实验教学环节未能切实执行 | 第37-38页 |
| ·科学知识综合运用与拓展方面的教学效果较差 | 第38页 |
| ·学生自主学习效能不高 | 第38-39页 |
| ·生物教师的教学设计与授课能力不一 | 第39页 |
| ·教学活动单一,综合实践活动课虚设 | 第39页 |
| ·教师队伍专业水平发展滞后 | 第39-40页 |
| ·教师专业水平发展步伐缓慢 | 第39-40页 |
| ·初中教师科学知识综合能力的发展未受重视 | 第40页 |
| ·教师职业成就感不强 | 第40页 |
| ·教学资源匮乏 | 第40-41页 |
| 5. 建议 | 第41-47页 |
| ·严格确保生物教学常规的效度 | 第41页 |
| ·确保实验教学活动的有效进行 | 第41页 |
| ·加强集体备课效度,重视教学设计 | 第41页 |
| ·提高课堂教学效能 | 第41-42页 |
| ·提高概念教学的成效 | 第41-42页 |
| ·精讲多练,重视学生学习效能的训练 | 第42页 |
| ·多元化教学活动,重视知识的迁移与运用 | 第42-43页 |
| ·合理渗透STS教育理念 | 第42页 |
| ·落实综合实践活动课 | 第42-43页 |
| ·继续探索本土课程资源的开发,调动师生积极性 | 第43页 |
| ·关心学生心理,培养学生自主学习能力 | 第43-45页 |
| ·关注学生心理的健康发展 | 第43-44页 |
| ·激发学习兴趣,培养正确学习动机 | 第44页 |
| ·因材施教,抓住小班制趋势契机探索个性化教育 | 第44页 |
| ·培养学生良好的自主学习习惯、方法和毅力 | 第44-45页 |
| ·加强生物教师的职业能力发展 | 第45-46页 |
| ·促进生物教师专业知识与授课经验的交流学习 | 第45页 |
| ·构建并落实中学科学教师综合素质的提高机制 | 第45页 |
| ·关注并改善农村教师的职业成就感 | 第45-46页 |
| ·继续完善教学设备与资源 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 附录Ⅰ | 第51-54页 |
| 附录Ⅱ | 第54-57页 |
| 附录Ⅲ | 第57页 |
