| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 导论 | 第10-24页 |
| （一）问题提出 | 第10-12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| （三）研究问题 | 第13页 |
| （四）相关概念的界定 | 第13-15页 |
| （五）相关文献述评 | 第15-24页 |
| 一、研究设计 | 第24-27页 |
| （一）研究思路 | 第24-25页 |
| （二）研究方法 | 第25-26页 |
| （三）研究对象 | 第26-27页 |
| 二、小学数学教师PCK转化影响因素的初步分析 | 第27-30页 |
| （一）教师因素 | 第27页 |
| （二）学生因素 | 第27-28页 |
| （三）课程因素 | 第28页 |
| （四）环境因素 | 第28-30页 |
| 三、小学数学教师PCK转化影响因素的确定 | 第30-48页 |
| （一）小学数学教师PCK转化影响因素的调研 | 第30-33页 |
| （二）调研结果分析 | 第33-46页 |
| （三）小学数学教师PCK转化影响因素的确定 | 第46-48页 |
| 四、各因素对小学数学教师PCK转化的影响程度研究 | 第48-54页 |
| （一）层次分析法 | 第48-50页 |
| （二）研究过程与分析 | 第50-53页 |
| （三）研究结果总结 | 第53-54页 |
| 五、研究结论与分析 | 第54-57页 |
| （一）研究结论 | 第54-55页 |
| （二）不同因素影响程度强弱的原因分析 | 第55-57页 |
| 六、促进小学数学教师PCK有效转化的建议 | 第57-61页 |
| （一）小学数学教师PCK转化影响因素存在性的认识 | 第57页 |
| （二）小学数学教师PCK转化的影响因素数量的处理 | 第57-58页 |
| （三）根据各因素对小学数学教师PCK转化的影响程度采取措施 | 第58-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| （一）本研究的不足 | 第61页 |
| （二）本研究的展望 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-67页 |
| 附录 | 第67-71页 |
| 致谢 | 第71页 |