| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 教育改革的政策体现 | 第8页 |
| 1.1.2 小学英语对话教学现状的呼唤 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9页 |
| 1.3 研究问题与可能的创新点 | 第9-10页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第9-10页 |
| 1.3.2 研究可能的创新点 | 第10页 |
| 1.4 研究方法与理论基础 | 第10-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4.2 理论基础 | 第11-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-20页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 对话的定义 | 第15页 |
| 2.1.2 对话教学的内涵 | 第15-16页 |
| 2.2 对话教学的相关研究 | 第16-19页 |
| 2.2.1 国外关于对话教学的研究 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内关于对话教学的研究 | 第17-19页 |
| 2.3 小学英语对话教学的相关研究 | 第19-20页 |
| 第三章 小学英语对话教学概述 | 第20-32页 |
| 3.1 小学英语教学的本质特点 | 第20-23页 |
| 3.1.1 小学英语教学的特殊性 | 第20-21页 |
| 3.1.2 小学英语教学的特点 | 第21-23页 |
| 3.2 小学英语对话教学的内涵及特征 | 第23-27页 |
| 3.2.1 小学英语对话教学的内涵 | 第23页 |
| 3.2.2 小学英语对话教学的特征 | 第23-27页 |
| 3.3 小学英语对话教学的类型 | 第27-29页 |
| 3.3.1 师生对话 | 第27-28页 |
| 3.3.2 生生对话 | 第28页 |
| 3.3.3 生本对话 | 第28-29页 |
| 3.3.4 学生的自我对话 | 第29页 |
| 3.4 小学英语对话教学的实施原则 | 第29-30页 |
| 3.5 小学英语对话教学的意义 | 第30-32页 |
| 第四章 小学英语对话教学的现状分析及问题 | 第32-49页 |
| 4.1 小学英语对话教学的现状分析 | 第32-42页 |
| 4.1.1 小学英语教师对对话教学理论的认识及实施现状的调查 | 第32-35页 |
| 4.1.2 对话教学理念下，学生的现状 | 第35-37页 |
| 4.1.3 教师课例的分析 | 第37-42页 |
| 4.2 小学英语对话教学的存在问题 | 第42-45页 |
| 4.2.1 教师层面: 课堂对话不是真正的对话 | 第42-45页 |
| 4.2.2 学生层面：学生主体意识不强 | 第45页 |
| 4.3 以上存在问题的原因分析 | 第45-49页 |
| 4.3.1 教师 | 第46-47页 |
| 4.3.2 学生 | 第47-48页 |
| 4.3.3 社会—应试教育制度的影响 | 第48-49页 |
| 第五章、小学英语对话教学策略探讨 | 第49-65页 |
| 5.1 目标设计策略 | 第49-53页 |
| 5.2 话题设计策略 | 第53-57页 |
| 5.3 过程设计策略 | 第57-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 1 | 第67-69页 |
| 附录 2 | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71页 |