| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景与选题意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状与发展趋势 | 第9-10页 |
| 1.3 研究范围 | 第10页 |
| 1.4 “爱智学”研究思路与创新点 | 第10-12页 |
| 2 APP交互界面设计与儿童认知理论概述 | 第12-26页 |
| 2.1 儿童的视觉认知特性分析 | 第12-17页 |
| 2.1.1 儿童的认知途径 | 第12页 |
| 2.1.2 儿童视觉认知心理学 | 第12-17页 |
| 2.2 APP交互界面设计基本理论 | 第17-21页 |
| 2.2.1 APP交互界面设计的概念 | 第17-20页 |
| 2.2.2 儿童类APP交互界面的设计原则 | 第20-21页 |
| 2.3 儿童类APP兴起的原因及优势分析 | 第21-24页 |
| 2.4 儿童类APP交互界面设计存在的问题及其影响 | 第24-25页 |
| 2.5 本章小结 | 第25-26页 |
| 3 “爱智学”APP交互界面的信息构建 | 第26-34页 |
| 3.1 “爱智学”APP产品简介 | 第26-28页 |
| 3.1.1 爱智学”图标构思及设计说明 | 第26-27页 |
| 3.1.2 目标用户调查及市场分析 | 第27-28页 |
| 3.2 “爱智学”APP产品界面的信息构建 | 第28-29页 |
| 3.3 “爱智学”功能模块拆分 | 第29-33页 |
| 3.3.1 消息中心 | 第29-30页 |
| 3.3.2 云通讯录 | 第30-31页 |
| 3.3.3 群发助手 | 第31页 |
| 3.3.4 学校门户 | 第31-32页 |
| 3.3.5 分享互动 | 第32-33页 |
| 3.4 本章小结 | 第33-34页 |
| 4 “爱智学”APP界面视觉元素与界面构成 | 第34-47页 |
| 4.1 “爱智学”APP界面元素构成 | 第34-40页 |
| 4.1.1 易读性的文本元素 | 第34-35页 |
| 4.1.2 几何化的图形元素设计 | 第35-36页 |
| 4.1.3 童趣的色彩搭配设计 | 第36-37页 |
| 4.1.4 多元化的版式构图 | 第37-39页 |
| 4.1.5 扁平化的视觉风格 | 第39-40页 |
| 4.2 “爱智学”APP界面构成要素设计 | 第40-46页 |
| 4.2.1 有故事情节的欢迎界面 | 第40-41页 |
| 4.2.2 简单快捷的登陆界面 | 第41-42页 |
| 4.2.3 精简化的导航首页 | 第42-43页 |
| 4.2.4 人性化的界面控件 | 第43-46页 |
| 4.2.5 视力保护的弹框提醒设计 | 第46页 |
| 4.3 本章小结 | 第46-47页 |
| 5 儿童教育类APP视觉界面设计实践 | 第47-53页 |
| 5.1 作品展示 | 第47-51页 |
| 5.2 “爱智学”APP 的用户反馈与分析 | 第51-52页 |
| 5.3 设计实践总结 | 第52页 |
| 5.4 发展前景 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |