加拿大安大略省中小学全纳教育研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 导论 | 第9-23页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-11页 |
| (二) 概念界定 | 第11-13页 |
| (三) 文献综述 | 第13-20页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第20-23页 |
| 一、加拿大安大略省中小学全纳教育的历史演变 | 第23-27页 |
| (一) 安大略省中小学特殊教育的隔离阶段 | 第23-24页 |
| (二) 安大略省中小学特殊教育的改革与调整阶段 | 第24-25页 |
| (三) 安大略省中小学全纳教育的快速发展 | 第25-27页 |
| 二、加拿大安大略省中小学全纳教育的理论基础 | 第27-32页 |
| (一) 全纳教育理论 | 第27-28页 |
| (二) 新自由主义教育公平理论 | 第28-29页 |
| (三) 多元智能理论 | 第29-32页 |
| 三、加拿大安大略省中小学全纳教育的目标与实施 | 第32-43页 |
| (―) 安大略省中小学全纳教育的基本目标 | 第32页 |
| (二) 安大略省中小学全纳教育的具体实施 | 第32-43页 |
| 四、加拿大安大略省中小学全纳教育的经验与启示 | 第43-53页 |
| (一) 安大略省中小学全纳教育的基本经验 | 第43-44页 |
| (二) 安大略省中小学全纳教育的启示 | 第44-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 发表论文 | 第65页 |
