高中思想政治课时政教育问题与对策研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第11-17页 |
| (一) 选题的提出 | 第11页 |
| (二) 研究目的和研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 研究目的 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1. 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 2. 国外研究现状 | 第14-16页 |
| (四) 研究思路和研究方法 | 第16-17页 |
| 1. 研究思路 | 第16页 |
| 2. 研究方法 | 第16-17页 |
| 一、高中思想政治课时政教育的内涵和特点 | 第17-19页 |
| (一) 高中思想政治课时政教育的内涵 | 第17页 |
| (二) 高中思想政治课时政教育的特点 | 第17-19页 |
| 1. 内容的时效性和直观性 | 第17页 |
| 2. 方式的多样性和开放性 | 第17页 |
| 3. 过程的创造性和艺术性 | 第17-19页 |
| 二、高中思想政治课时政教育的必要性和可行性 | 第19-22页 |
| (一) 高中思想政治课时政教育的必要性 | 第19-20页 |
| 1. 帮助学生理解知识,弥补教材滞后性的需要 | 第19页 |
| 2. 调动学生学习积极性,丰富课程资源的需要 | 第19页 |
| 3. 增强德育实际效果,适应新课程改革的需要 | 第19-20页 |
| 4. 理论联系实际,提升学生问题解决能力的需要 | 第20页 |
| 5. 锻炼教师能力,促进教师专业化发展的需要 | 第20页 |
| 6. 适应素质教育下高考政治命题变化的需要 | 第20页 |
| (二) 高中思想政治课时政教育的可行性 | 第20-22页 |
| 1. 党和国家相关教育政策的支持和保障 | 第20-21页 |
| 2. 高中思想政治课和时政教育相辅相成 | 第21页 |
| 3. 符合高中生的认知规律和思维特点 | 第21-22页 |
| 三、高中思想政治课时政教育存在的问题及原因分析 | 第22-29页 |
| (一) 高中思想政治课时政教育的现状 | 第22-24页 |
| 1. 高中思想政治课时政教育的基本情况 | 第22页 |
| 2. 学生对于高中思想政治课时政教育的接受情况 | 第22-23页 |
| 3. 教师对于高中思想政治课时政教育的认识情况 | 第23-24页 |
| (二) 高中思想政治课时政教育存在的问题 | 第24-27页 |
| 1. 时政教育的开展缺乏保障 | 第24-25页 |
| 2. 教师在教学过程中的不恰当操作 | 第25页 |
| 3. 学生的主体性没有得到充分发挥 | 第25-26页 |
| 4. 评价方式上存在功利化倾向 | 第26-27页 |
| (三) 高中思想政治课时政教育问题的原因分析 | 第27-29页 |
| 1. 对于时政教育的认识不足 | 第27页 |
| 2. 教师的专业素质有待提升 | 第27-28页 |
| 3. 学生的主体地位有待提高 | 第28页 |
| 4. 由于应试教育制度的影响 | 第28-29页 |
| 四、优化高中思想政治课时政教育的对策建议 | 第29-39页 |
| (一) 加强时政教育的规范性 | 第29-31页 |
| 1. 保障时政教育的时间 | 第29页 |
| 2. 探索时政教育途径 | 第29-30页 |
| 3. 建设时政信息资源库 | 第30-31页 |
| (二) 提升教师的教学能力 | 第31-35页 |
| 1. 转变教育教学观念 | 第31-32页 |
| 2. 发展自身专业素养 | 第32-33页 |
| 3. 有效选择时政材料 | 第33-34页 |
| 4. 合理运用教学方式 | 第34-35页 |
| (三) 提高学生的主体地位 | 第35-36页 |
| 1. 端正学生学习态度 | 第35页 |
| 2. 激发学生学习兴趣 | 第35页 |
| 3. 变革学生学习方式 | 第35-36页 |
| (四) 构建合理的教学评价机制 | 第36-37页 |
| 1. 树立全面的教学目标 | 第36页 |
| 2. 提倡发展性教学评价 | 第36-37页 |
| 3. 重视教学反思 | 第37页 |
| (五) 发挥时政教育的合作力量 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 附录A | 第42-44页 |
| 附录B | 第44-45页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
