| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| (一) 问题的提出 | 第10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-16页 |
| (四) 概念界定 | 第16-17页 |
| (五) 研究方法 | 第17-18页 |
| 一、全球化时代来华留学教育的意义 | 第18-20页 |
| (一) 来华留学对提升我国硬实力的意义 | 第18-19页 |
| 1. 促进国家经济贸易往来 | 第18页 |
| 2. 加强政治互信与外交合作 | 第18-19页 |
| (二) 来华留学对提升我国软实力的意义 | 第19-20页 |
| 1. 塑造中国形象 | 第19页 |
| 2. 提速我国文化传播 | 第19页 |
| 3. 提升我国教育质量 | 第19-20页 |
| 二、多元文化来华语言生对教学管理的挑战 | 第20-22页 |
| (一) 对传统教学管理观念的挑战 | 第20页 |
| (二) 对传统课程体系的挑战 | 第20-21页 |
| (三) 对教师整体素养要求的挑战 | 第21页 |
| (四) 对传统教学模式及策略的挑战 | 第21页 |
| (五) 对传统教学评价的挑战 | 第21-22页 |
| 三、广东省A学院的来华语言生教学管理现状的调查 | 第22-32页 |
| (一) 调查过程 | 第22-32页 |
| 1. 调查目的 | 第22页 |
| 2. 调查对象 | 第22页 |
| 3. 调查内容 | 第22页 |
| 4. 调查方法及工具 | 第22页 |
| 5. 调查实施 | 第22-23页 |
| 6. 调查结果及分析 | 第23-32页 |
| 四、广东省A学院的来华语言生教学管理存在的问题及成因 | 第32-43页 |
| (一) 存在问题 | 第32-37页 |
| 1. 教学管理模式程式化 | 第32页 |
| 2. 课程体系单一 | 第32-33页 |
| 3、教材陈旧且适应性不强 | 第33-34页 |
| 4. 师资水平参差不齐 | 第34-35页 |
| 5. 关于来华语言生的学情特殊 | 第35-36页 |
| 6. 课堂教学模式落后 | 第36页 |
| 7. 学习效果评价片面 | 第36-37页 |
| (二) 问题的成因 | 第37-43页 |
| 1. 宗教、国籍、语言的多样化对教学的影响 | 第37-39页 |
| 2. 年龄与学历层次的多样化对教学的影响 | 第39-40页 |
| 3. 求学目的与价值观的多样化对教学的影响 | 第40页 |
| 4. 汉语学习时间长短对教学的影响 | 第40-41页 |
| 5. 学生对中国文化适应对教学的影响 | 第41页 |
| 6. 教师文化差异、跨文化理解对教学的影响 | 第41-43页 |
| 五、优化来华语言生教学管理的对策 | 第43-48页 |
| (一) 培养跨文化意识促进教学管理理念的更新 | 第43-44页 |
| 1. 培养跨文化教学管理观念 | 第43页 |
| 2. 提高跨文化教育的教学管理水平 | 第43页 |
| 3. 增强跨文化理解能力以变革服务意识 | 第43-44页 |
| (二) 创新教学模式并逐步建立培养体系 | 第44-46页 |
| 1. 以跨文化交际能力为学习目标出发构建科学培养体系 | 第44-45页 |
| 2. 以文化进入的教学理念构建灵活多样的教学模式 | 第45页 |
| 3. 有针对性培养多元文化的对外汉语教师 | 第45-46页 |
| 4. 建立健全评价机制 | 第46页 |
| (三) 建立科学规范的管理服务模式,降低留学生跨文化适应障碍 | 第46-48页 |
| 1. 构建多渠道的教学辅助模式促进留学生融入中国文化 | 第46-47页 |
| 2. 创立丰富多彩的留学生第二课堂及中国传统文化活动 | 第47页 |
| 3. 优化国际化的后勤服务体系 | 第47-48页 |
| 六、结语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
