“知者”加速学习的运行研究--基于WF区自分教学实验学校的实践探索
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第15-40页 |
| 一、研究缘起 | 第15-22页 |
| (一) 研究背景 | 第16-20页 |
| (二) 研究意义 | 第20-22页 |
| 二、核心概念界定 | 第22-26页 |
| (一) 知者 | 第22-23页 |
| (二) 加速 | 第23-24页 |
| (三) 运行 | 第24-25页 |
| (四) 知者加速学习运行 | 第25-26页 |
| 三、相关研究综述 | 第26-37页 |
| (一) 国外有关"知者"发展的研究 | 第27-35页 |
| (三) 文献研究小结 | 第35-37页 |
| 四、研究设计 | 第37-40页 |
| (一) 研究目标 | 第37页 |
| (二) 研究内容 | 第37-38页 |
| (三) 研究方法 | 第38-39页 |
| (四) 研究思路 | 第39-40页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第40-49页 |
| 一、多元智能理论 | 第40-43页 |
| (一) "多元"的智能 | 第40-42页 |
| (二) "多元"的知者 | 第42-43页 |
| 二、不断进展原理 | 第43-46页 |
| (一) 学习求"进展" | 第43-45页 |
| (二) 知者需"加速" | 第45-46页 |
| 三、合作学习原理 | 第46-49页 |
| (一) 合作学习促"发展" | 第46-48页 |
| (二) 知者加速重"合作" | 第48-49页 |
| 第三章 知者加速学习的运行机制 | 第49-65页 |
| 一、知者加速学习的主体要素 | 第49-53页 |
| (一) 知者加速学习中的教师 | 第49-51页 |
| (二) 知者加速学习中的学生 | 第51-53页 |
| 二、知者加速学习的客体要素 | 第53-59页 |
| (一) 知者加速学习的环境 | 第53-54页 |
| (二) 知者加速学习的内容 | 第54-56页 |
| (三) 知者加速学习的形式 | 第56-58页 |
| (四) 知者加速学习的评价 | 第58-59页 |
| 三、知者加速学习中诸要素的关系 | 第59-65页 |
| (一) 主体要素之间的关系 | 第59-60页 |
| (二) 客体要素之间的关系 | 第60-62页 |
| (三) 主、客体要素之间的关系 | 第62-65页 |
| 第四章 知者加速学习的运行过程 | 第65-83页 |
| 一、知者加速学习的一般运行过程 | 第65-75页 |
| (一) 基于学生角度的运行过程 | 第65-69页 |
| (二) 基于教师角度的运行过程 | 第69-72页 |
| (三) 基于学校管理人员角度的运行过程 | 第72-75页 |
| 二、知者加速学习的特殊运行过程 | 第75-83页 |
| (一) 不同学科下的知者加速学习 | 第75-79页 |
| (二) 不同加速类型的知者加速学习 | 第79-83页 |
| 第五章 知者加速学习的运行效果及反思 | 第83-110页 |
| 一、知者加速学习的运行效果 | 第83-95页 |
| (一) 知者加速学习的总体运行情况 | 第83-86页 |
| (二) 知者加速学习自身能力的变化分析 | 第86-92页 |
| (三) 知者加速学习中学业成绩的变化 | 第92-95页 |
| 二、知者加速学习运行效果的反思 | 第95-110页 |
| (一) 知者加速学习运行中存在的问题及原因分析 | 第96-101页 |
| (二) 促进知者加速学习运行发展的建议 | 第101-110页 |
| 结束语 | 第110-112页 |
| 参考文献 | 第112-118页 |
| 附录 | 第118-126页 |
| 后记 | 第126-128页 |
