| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 课题背景 | 第7-13页 |
| 第一节 朱熹道德思想与新课程背景下德育教育课题意义 | 第7-9页 |
| 一、课题研究的目的和意义 | 第7-8页 |
| 二、本课题具有较强的现实意义 | 第8-9页 |
| 第二节 本课题有助于本人履行本职工作 | 第9-10页 |
| 第三节 朱熹的道德思想研究现状及发展趋势 | 第10-11页 |
| 第四节 朱熹的道德思想研究趋势 | 第11-13页 |
| 第二章 朱熹的道德思想 | 第13-31页 |
| 第一节 朱熹的哲学思想 | 第13-16页 |
| 第二节 朱熹的哲学思想与道德思想的关系 | 第16-19页 |
| 一、仁者，天地生物之心 | 第16-17页 |
| 二、仁是“心之德”、“爱之理” | 第17-19页 |
| 第三节 朱熹的教育思想 | 第19-27页 |
| 一、教育价值论——“变化气质” | 第19-20页 |
| 二、教育目的论—“学以明伦” | 第20-23页 |
| 三、教学方法论——“教有成法” | 第23-27页 |
| 第四节 朱熹的教育思想与道德思想的关系 | 第27-31页 |
| 一、“德”与“智”相结合 | 第27-28页 |
| 二、“知”与“行”相结合 | 第28页 |
| 三、“立志”与“践行”相结合 | 第28-29页 |
| 四、“引导”与“规范”相结合 | 第29-30页 |
| 五、“阶段性”与“连续性”相结合 | 第30-31页 |
| 第三章 朱熹的道德思想对新课程下德育思想的理念支撑 | 第31-39页 |
| 第一节 新课程下德育思想研究背景 | 第31-34页 |
| 一、中国德育理论研究中心内容变迁 | 第31-33页 |
| 二、中国德育工作的改革 | 第33-34页 |
| 第二节 新课程下德育思想与朱熹道德思想的关系 | 第34-39页 |
| 一、广学博才，勤于反思，严于律已 | 第34-36页 |
| 二、立志与积习并行 | 第36-37页 |
| 三、重视自我修身 | 第37-38页 |
| 四、注重理论与实践结合 | 第38-39页 |
| 第四章 朱熹的教育活动对新课程下德育教育的影响 | 第39-47页 |
| 第一节 朱熹的德育教育活动 | 第39-42页 |
| 一、朱熹的官学教育活动 | 第39-41页 |
| 二、朱熹的书院教育活动 | 第41-42页 |
| 第二节 新课程下的德育活动 | 第42-47页 |
| 一、坚持积极引导、正面教育，严防潜在危机 | 第43页 |
| 二、循序渐进的实施德育过程，引导学生积善成德 | 第43-44页 |
| 三、关注学生个体差异、因材施教、注重德育的阶段性 | 第44页 |
| 四、知行合一，内化吸收 | 第44-45页 |
| 五、营造良好校园环境，注重德育制度规范 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |