| 中文摘要 | 第1-5页 |
| abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一章 人格问题相关理论探讨 | 第14-20页 |
| 第一节 人格概念的界定 | 第14-15页 |
| 第二节 健全人格的概念及标准 | 第15-18页 |
| 一、健全人格的概念 | 第15-16页 |
| 二、健全人格的标准 | 第16-18页 |
| 第三节 培养健全人格的意义 | 第18-20页 |
| 第二章 12-18岁残疾青少年人格缺陷问题及影响因素分析 | 第20-30页 |
| 第一节 12-18岁残疾青少年人格缺陷的具体表现 | 第20-23页 |
| 一、存在自卑自闭心理 | 第20-21页 |
| 二、个人情绪管理能力差 | 第21页 |
| 三、自尊心表现极强 | 第21页 |
| 四、依赖心理较严重 | 第21-22页 |
| 五、社会环境适应能力差 | 第22页 |
| 六、学习积极性较低 | 第22页 |
| 七、青春期特殊性心理障碍 | 第22-23页 |
| 第二节 12-18岁残疾青少年人格缺陷的影响因素分析 | 第23-30页 |
| 一、自身因素 | 第23-24页 |
| 二、家庭因素 | 第24-26页 |
| 三、学校因素 | 第26-28页 |
| 四、社会因素 | 第28-30页 |
| 第三章 12-18岁残疾青少年健全人格生成的途径研究 | 第30-40页 |
| 第一节 增强 12-18岁残疾青少年的自我教育 | 第30-31页 |
| 一、正确认识自我，消除自卑心理 | 第30页 |
| 二、学会自我调控，融入集体环境 | 第30-31页 |
| 三、积极超越自我，发挥自身优势 | 第31页 |
| 第二节 重视家庭教育的基础性作用 | 第31-33页 |
| 一、营造良好的家庭氛围 | 第31页 |
| 二、持续关注孩子的成长过程 | 第31-32页 |
| 三、帮助孩子树立自信心 | 第32-33页 |
| 四、发掘孩子的潜能 | 第33页 |
| 五、提升家长的自身素质 | 第33页 |
| 第三节 加强学校教育，注重健全人格的培养 | 第33-37页 |
| 一、创建和谐良好的校园环境 | 第34页 |
| 二、增强师资队伍建设，丰富教学模式 | 第34-36页 |
| 三、强化思想政治教育与人格教育的有机结合 | 第36-37页 |
| 第四节 发挥社会的主导作用，凝聚社会力量 | 第37-40页 |
| 一、发挥政府职能，完善残疾青少年保障 | 第37-38页 |
| 二、加强舆论宣传，消除社会歧视 | 第38页 |
| 三、加大基层单位的辅助协调作用 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文及研究成果 | 第46-47页 |
