| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-13页 |
| 第一章 导论 | 第13-37页 |
| 一、 问题的提出 | 第13-14页 |
| 二、 选题依据 | 第14-17页 |
| （一） 社会深刻变革的呼唤 | 第14-15页 |
| （二） 网球运动快速发展的推动 | 第15-16页 |
| （三） 终身学习和职业发展的需要 | 第16-17页 |
| 三、 文献综述 | 第17-30页 |
| （一） 国内文献综述 | 第17-25页 |
| （二） 国外文献综述 | 第25-29页 |
| （三） 研究现状评析 | 第29-30页 |
| 四、 本文的理论基础及相关概念的界定 | 第30-37页 |
| （一） 本文的理论基础 | 第30-32页 |
| （二） 相关概念的界定 | 第32-37页 |
| 第二章 研究设计 | 第37-47页 |
| 一、 研究对象 | 第37页 |
| 二、 研究假设 | 第37页 |
| 三、 研究重点及难点 | 第37-38页 |
| （一） 研究重点 | 第37页 |
| （二） 研究难点 | 第37-38页 |
| 四、 研究方法 | 第38-44页 |
| （一） 文献法 | 第38页 |
| （二） 调查法 | 第38-42页 |
| （三） 历史研究法 | 第42-43页 |
| （四） 逻辑法 | 第43页 |
| （五） 个案研究法 | 第43页 |
| （六） 系统方法 | 第43-44页 |
| 五、 研究思路 | 第44-47页 |
| 第三章 中国网球教练员继续教育的历史演进 | 第47-69页 |
| 一、 中国网球教练员继续教育的发轫期（1989-1999） | 第47-50页 |
| （一） 中国网球教练员继续教育兴起的背景 | 第47-49页 |
| （二） 中国网球教练员继续教育的发端 | 第49-50页 |
| 二、 中国网球教练员继续教育的成长期（1999-2010） | 第50-56页 |
| （一） 中国网球教练员继续教育的成长 | 第50-54页 |
| （二） 中国网球教练员继续教育的反思 | 第54-56页 |
| 三、 中国网球教练员继续教育的突破期（2010-现今） | 第56-67页 |
| （一） 中国网球教练员继续教育目标的突破与激活 | 第57-58页 |
| （二） 中国网球教练员继续教育课程设置的突破与激活 | 第58-60页 |
| （三） 中国网球教练员继续教育主体的突破与激活 | 第60-67页 |
| 四、 小结 | 第67-69页 |
| 第四章 中国网球教练员继续教育的现状分析 | 第69-97页 |
| 一、 中国网球教练员基本状况分析 | 第69-74页 |
| （一） 中国网球教练员年龄结构现状与分析 | 第69-70页 |
| （二） 中国网球教练员学历结构及外语水平 | 第70-72页 |
| （三） 中国网球教练员运动技术等级现状及分析 | 第72页 |
| （四） 中国网球教练员执教经历分析 | 第72-74页 |
| （五） 中国网球教练员薪资水平分析 | 第74页 |
| 二、 中国网球教练员继续教育运行实施现状 | 第74-82页 |
| （一） 单位领导对网球教练员继续教育的态度 | 第75-76页 |
| （二） 基层单位对网球教练员继续教育的组织 | 第76页 |
| （三） 中国网球教练员继续教育的组织方式 | 第76-77页 |
| （四） 中国网球教练员继续教育培训的课程设置 | 第77-79页 |
| （五） 中国网球教练员继续教育培训专家需求 | 第79-80页 |
| （六） 中国网球教练员对继续教育资格认证及考核 | 第80-81页 |
| （七） 中国网球教练员注册制度和注册程序的了解 | 第81-82页 |
| 三、 对中国网球教练员继续教育的评价及认识 | 第82-89页 |
| （一） 对中国网球教练员继续教育组织情况的评价 | 第82-84页 |
| （二） 对国家及地区有关教练员继续教育政策和法规的了解 | 第84-85页 |
| （三） 对中国网球教练员继续教育知识结构的认知 | 第85-89页 |
| 四、 中国网球教练员继续教育体系存在的问题 | 第89-94页 |
| （一） 中国等级网球教练员培训体系尚不健全，缺乏层级性 | 第90页 |
| （二） 中国网球教练员继续教育区域差异大，资源整合不足 | 第90-91页 |
| （三） 中国网球教练员继续教育政策制定同实施过程脱节 | 第91-92页 |
| （四） 中国网球教练员继续教育的课程内容不能完全满足实际需要 | 第92页 |
| （五） 中国网球教练员继续教育体系未能融合基层体校 | 第92-93页 |
| （六） 中国网球教练员继续教育体系尚未兼容职业网球俱乐部 | 第93-94页 |
| 五、 小结 | 第94-97页 |
| 第五章 体育发达国家教练员继续教育体系构建的经验 | 第97-119页 |
| 一、 政府主导型网球教练员继续教育的经验模式 | 第98-100页 |
| （一） 澳大利亚教练员继续教育的组织管理体系 | 第98-99页 |
| （二） 澳大利亚教练员继续教育课程体系 | 第99页 |
| （三） 澳大利亚教练员继续教育的支撑保障体系 | 第99-100页 |
| 二、 社会组织主导型网球教练员继续教育的经验模式 | 第100-108页 |
| （一） 美国教练员继续教育的组织管理体系 | 第100-101页 |
| （二） 美国教练员资格考试和继续教育课程体系 | 第101-105页 |
| （三） 美国教练员继续教育的支撑保障体系 | 第105-106页 |
| （四） 美国职业网球协会的实践 | 第106-108页 |
| 三、 政府与社会共管型网球教练员继续教育的经验模式 | 第108-113页 |
| （一） 英国教练员继续教育的经验模式 | 第108-111页 |
| （二） 德国教练员继续教育的经验模式 | 第111-113页 |
| 四、 体育发达国家网球教练员继续教育的启示 | 第113-117页 |
| （一） 责权明确的教练员继续教育的管理主体 | 第113页 |
| （二） 教练员继续教育目标明确、结构合理 | 第113-114页 |
| （三） 等级完善的教练员职业资格制度 | 第114-115页 |
| （四） 突出实践能力的继续教育内容 | 第115页 |
| （五） 灵活丰富的继续教育实施方式 | 第115-116页 |
| （六） 严格的考核评估制度 | 第116页 |
| （七） 向终身教育发展的继续教育体制 | 第116页 |
| （八） 健全有力的保障体系建设 | 第116-117页 |
| 五、 小结 | 第117-119页 |
| 第六章 中国网球教练员继续教育体系构建的基本思路、原则及模型选择 | 第119-149页 |
| 一、 中国网球教练员继续教育体系构建的概念、基本思路与特征 | 第119-125页 |
| （一） 中国网球教练员继续教育体系的概念界定 | 第119-120页 |
| （二） 中国网球教练员继续教育体系构建的基本思路 | 第120-121页 |
| （三） 中国网球教练员继续教育体系的特征描述 | 第121-125页 |
| 二、 中国网球教练员继续教育体系构建的理念、原则与目标 | 第125-130页 |
| （一） 中国网球教练员继续教育体系构建的价值理念 | 第125-127页 |
| （二） 中国网球教练员继续教育体系构建基本原则 | 第127-129页 |
| （三） 中国网球教练员继续教育体系的目标设计 | 第129-130页 |
| 三、 中国网球教练员继续教育体系的模型选择及结构、功能分析 | 第130-146页 |
| （一） 中国网球教练员继续教育的模型选择 | 第130-132页 |
| （二） 中国网球教练员继续教育系统结构功能分析 | 第132-146页 |
| 四、 小结 | 第146-149页 |
| 第七章 总结与展望 | 第149-153页 |
| 一、 结论 | 第149-150页 |
| 二、 本研究的创新之处 | 第150页 |
| 三、 后续研究空间 | 第150-153页 |
| 参考文献 | 第153-163页 |
| 附录 | 第163-174页 |
| 致谢 | 第174-175页 |
| 攻读博士学位期间发表的学术论文目录 | 第175-176页 |
