| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| ·研究背景和研究意义 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·文献综述 | 第13-15页 |
| ·本文的研究思路与方法 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-17页 |
| 第2章 高校大学生职业生涯规划教育的相关概念及理论基础 | 第17-24页 |
| ·相关概念界定 | 第17-19页 |
| ·职业 | 第17页 |
| ·职业生涯 | 第17页 |
| ·职业生涯规划 | 第17-18页 |
| ·职业生涯规划教育 | 第18页 |
| ·高校大学生职业生涯规划教育 | 第18-19页 |
| ·职业生涯规划教育理论基础 | 第19-24页 |
| ·职业生涯发展的阶段性理论 | 第19-20页 |
| ·人职匹配理论 | 第20-21页 |
| ·职业锚理论 | 第21-24页 |
| 第3章 高校大学生职业生涯规划教育的现状、存在问题及原因分析 | 第24-35页 |
| ·大学生职业生涯规划教育的现状 | 第24-27页 |
| ·职业生涯规划教育的开端 | 第24-25页 |
| ·目前中国高校大学生职业生涯规划教育的具体方式 | 第25-27页 |
| ·大学生职业生涯规划教育存在的问题 | 第27-31页 |
| ·课程设立不规范 | 第27-28页 |
| ·教学方式单一,缺乏针对性 | 第28-30页 |
| ·社会实践活动不足 | 第30页 |
| ·教师队伍人才匮乏 | 第30-31页 |
| ·大学生职业生涯规划教育存在问题的分析 | 第31-35页 |
| ·各高校不能正确定位大学生职业生涯规划教育 | 第31-32页 |
| ·没有开展必要的人才素质测评 | 第32-33页 |
| ·师资队伍培养进程缓慢 | 第33-35页 |
| 第4章 发达国家和地区大学生职业生涯规划教育的经验借鉴 | 第35-43页 |
| ·发达国家和地区大学生职业生涯规划教育的现状 | 第35-39页 |
| ·美国的大学生职业生涯规划教育 | 第35-36页 |
| ·英国的大学生职业生涯规划教育 | 第36页 |
| ·日本的大学生职业生涯规划教育 | 第36-37页 |
| ·香港的大学生职业生涯规划教育 | 第37-39页 |
| ·发达国家和地区大学生职业生涯规划教育的经验 | 第39-43页 |
| ·西方发达国家职业生涯规划教育开展较早 | 第39-40页 |
| ·专业化高素质的职业指导人员队伍 | 第40页 |
| ·个性化全面的辅导课程 | 第40-41页 |
| ·社会参与的实践活动 | 第41-43页 |
| 第5章 完善高校大学生职业生涯规划教育的对策 | 第43-53页 |
| ·加强大学生职业生涯规划教育的理念 | 第43-44页 |
| ·高校领导应当充分重视大学生职业生涯规划教育 | 第43页 |
| ·引导大学生重视职业生涯规划 | 第43-44页 |
| ·准确把握大学生职业生涯规划教育的内涵 | 第44页 |
| ·开展全程式的大学生职业生涯教育 | 第44-48页 |
| ·大一的职业准备期 | 第45-46页 |
| ·大二的职业选择期 | 第46页 |
| ·大三的职业熟悉期 | 第46-47页 |
| ·大四的职业行动期 | 第47-48页 |
| ·形成独具特色的职业生涯规划教育课程体系 | 第48-49页 |
| ·做好理论课堂的教学 | 第48页 |
| ·开展实践教学活动 | 第48-49页 |
| ·开展高校大学生职业能力测评工作 | 第49-51页 |
| ·高校大学生职业能力测评的主要内容 | 第49-50页 |
| ·高校大学生职业能力素质测评的实施过程 | 第50页 |
| ·建立高校大学生职业能力素质测评体系 | 第50-51页 |
| ·加强专业教师队伍的培养和建设 | 第51-53页 |
| ·培养专业指导师 | 第52页 |
| ·多渠道吸纳教师加入 | 第52页 |
| ·开展师资队伍的培训工作 | 第52-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
