| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-15页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·选题背景和意义 | 第8-10页 |
| ·选题背景 | 第8-9页 |
| ·选题意义 | 第9-10页 |
| ·本论文研究的理论意义 | 第9页 |
| ·本论文研究的现实意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| ·国外研究动态 | 第10-12页 |
| ·国内研究动态 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·论文结构安排 | 第14-15页 |
| 第2章 大学生弱势群体概述 | 第15-34页 |
| ·大学生弱势群体的含义 | 第15-18页 |
| ·弱势群体的含义 | 第15-16页 |
| ·大学生弱势群体的含义 | 第16-18页 |
| ·大学生弱势群体的分类 | 第18-24页 |
| ·经济贫困群体 | 第18-19页 |
| ·生理缺陷群体 | 第19-20页 |
| ·心理障碍群体 | 第20-21页 |
| ·学业不佳群体 | 第21-22页 |
| ·情感脆弱群体 | 第22-23页 |
| ·就业困难群体 | 第23-24页 |
| ·当代大学生弱势群体存在的问题 | 第24-34页 |
| ·心理问题 | 第24-26页 |
| ·道德问题 | 第26-29页 |
| ·法律意识淡薄 | 第29-31页 |
| ·理想信念缺失 | 第31-32页 |
| ·“三观”扭曲 | 第32-34页 |
| 第3章 大学生弱势群体思想政治教育工作的问题及成因 | 第34-40页 |
| ·大学生弱势群体思想政治教育工作的问题 | 第34-36页 |
| ·课堂教学问题重重 | 第34-35页 |
| ·课下教育严重不足 | 第35-36页 |
| ·大学生弱势群体思想政治教育工作问题的成因 | 第36-40页 |
| ·大学生弱势群体的特殊性 | 第36-37页 |
| ·思想政治教育的不合理处 | 第37-38页 |
| ·环境消极因素的大量侵袭 | 第38-40页 |
| 第4章 当代大学生弱势群体思想政治教育的主要原则及对策 | 第40-50页 |
| ·当代大学生弱势群体思想政治教育的主要原则 | 第40-44页 |
| ·求实原则——调查研究，切实了解学生 | 第40-41页 |
| ·激励原则——注重差异，促进学生内化 | 第41-42页 |
| ·层次原则——因材施教，注重个性教育 | 第42-43页 |
| ·渗透原则——齐抓共管，寓教于无形 | 第43-44页 |
| ·当代大学生弱势群体思想政治教育的对策 | 第44-50页 |
| ·加强思想政治教育理论课建设 | 第44-45页 |
| ·建立健全心理教育和咨询体系 | 第45-46页 |
| ·净化环境，营造良好校园氛围 | 第46-47页 |
| ·自立自强，进行弱势自我转化 | 第47-50页 |
| 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果 | 第56页 |