| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第一章 前言 | 第10-21页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·理论意义 | 第11页 |
| ·现实意义 | 第11页 |
| ·文献综述 | 第11-16页 |
| ·国外的研究 | 第11-13页 |
| ·国内的研究 | 第13-16页 |
| ·对国内外已有研究的评价 | 第16页 |
| ·概念界定 | 第16-17页 |
| ·流动儿童 | 第16-17页 |
| ·入学准备 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| ·质的研究取向 | 第17页 |
| ·研究对象的选取 | 第17-18页 |
| ·研究资料的收集 | 第18页 |
| ·研究资料的分析 | 第18-19页 |
| ·理论视角——文化模式论 | 第19-21页 |
| 第二章 流动儿童父母的入学准备观念及其特征 | 第21-30页 |
| ·流动儿童父母的入学准备观念概况 | 第21-26页 |
| ·身体和运动发展 | 第22页 |
| ·情绪和社会性发展 | 第22-24页 |
| ·学习方式 | 第24-25页 |
| ·言语发展 | 第25页 |
| ·认知发展与一般知识基础 | 第25-26页 |
| ·流动儿童父母入学准备观念的特征 | 第26-30页 |
| ·“入学准备”内涵理解上的全面与非全面 | 第26页 |
| ·渴望向上的社会流动 | 第26-28页 |
| ·入学准备观念与早期社会化 | 第28-30页 |
| 第三章 流动儿童父母的入学准备实践及其特征 | 第30-37页 |
| ·流动儿童父母的入学准备实践概况 | 第30-33页 |
| ·培养子女对新环境的熟悉感 | 第30-31页 |
| ·学习的辅导和监督 | 第31-32页 |
| ·“习惯”的养成 | 第32-33页 |
| ·流动儿童父母入学准备实践的特征 | 第33-37页 |
| ·实践是基于理性的选择 | 第33-34页 |
| ·限制型符码的使用 | 第34-35页 |
| ·入学准备实践与早期社会化 | 第35-37页 |
| 第四章 流动儿童父母入学准备观念和实践的文化解析 | 第37-47页 |
| ·流动人口家庭文化资本的代际传递 | 第37-42页 |
| ·“没想”所以“没做”——流动儿童父母的文化水平 | 第37-38页 |
| ·流动人口家庭的教育投入 | 第38-39页 |
| ·流动人口家庭的文化商品及文化活动 | 第39-41页 |
| ·流动人口家庭的择校问题 | 第41-42页 |
| ·空间与时间双重意义上的流动 | 第42-44页 |
| ·从差序格局到城市边缘人 | 第42-43页 |
| ·从传统到现代 | 第43-44页 |
| ·民族性格的影响 | 第44-47页 |
| ·内化了的“乐感文化” | 第44-46页 |
| ·实用的原则 | 第46-47页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第47-51页 |
| ·研究结论 | 第47页 |
| ·讨论 | 第47-50页 |
| ·教育公平的起点在哪里 | 第47-48页 |
| ·为流动儿童父母及流动儿童提供(可做出更多选择的)机会 | 第48-50页 |
| ·反思与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 附录1：访谈提纲一 | 第57页 |
| 附录2：访谈提纲二 | 第57-58页 |
| 附录3：补充访谈提纲 | 第58-59页 |
| 附录4：被访家庭情况统计表 | 第59-60页 |
| 卷内备考表 | 第60页 |