3—4年级汉语阅读障碍认知诊断测验初编--基于RSM的儿童快速命名和工作记忆缺陷的诊断研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究的目的 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-30页 |
| ·概念界定 | 第13-17页 |
| ·阅读障碍与快速命名、工作记忆的关系 | 第14-16页 |
| ·汉语语言特点与阅读困难 | 第16-17页 |
| ·快速命名缺陷 | 第17-21页 |
| ·定义与模型 | 第17-18页 |
| ·与阅读障碍的关系研究 | 第18-19页 |
| ·汉语阅读障碍中的快速命名缺陷 | 第19页 |
| ·汉英快速命名缺陷的差异 | 第19-20页 |
| ·汉英快速命名缺陷的诊断工具及差异 | 第20-21页 |
| ·工作记忆缺陷 | 第21-26页 |
| ·定义与模型 | 第21-22页 |
| ·与阅读障碍的关系研究 | 第22页 |
| ·汉语阅读障碍的工作记忆缺陷 | 第22-24页 |
| ·汉英工作记忆的差异 | 第24页 |
| ·汉英工作记忆缺陷的诊断工具及比较 | 第24-26页 |
| ·规则空间模型 | 第26-28页 |
| ·概念及研究步骤 | 第26-27页 |
| ·规则空间在国内外的研究 | 第27-28页 |
| ·研究中存在的问题 | 第28-30页 |
| 3 方法 | 第30-38页 |
| ·确定内容框架 | 第30-31页 |
| ·收集相关资料及编制项目 | 第31-33页 |
| ·正式题本的形成 | 第33-34页 |
| ·试测及初稿的形成 | 第33-34页 |
| ·预测及错误规则的划分 | 第34页 |
| ·正式题本的形成 | 第34页 |
| ·确定划界分数 | 第34-35页 |
| ·实测样本的选取 | 第35-37页 |
| ·实测数据的统计处理 | 第37-38页 |
| 4 结果 | 第38-51页 |
| ·基本测试结果 | 第38-39页 |
| ·RSM结果分析 | 第39-46页 |
| ·CTT结果分析 | 第46-51页 |
| 5 讨论 | 第51-55页 |
| ·与既往研究的异同 | 第51-52页 |
| ·错误规则与掌握模型的关系 | 第52-53页 |
| ·能力参数值与掌握属性之间的关系 | 第53-54页 |
| ·研究的不足与改进 | 第54-55页 |
| 6 结论 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附表 | 第59-66页 |
| 附件 | 第66-68页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69-71页 |
