| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 1. 引言 | 第9-11页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·当前国内外相关的研究 | 第9-10页 |
| ·本研究的思路 | 第10页 |
| ·本研究的方法 | 第10-11页 |
| 2. 高中数学学习评价方式的现状 | 第11-31页 |
| ·通过考试对数学学习进行评价的现状 | 第12-19页 |
| ·通过高考对数学学习进行评价的现状 | 第19-23页 |
| ·通过作业对数学学习进行评价的现状 | 第23-26页 |
| ·通过课堂观察对数学学习进行评价现状 | 第26-27页 |
| ·通过谈话对数学学习进行评价的现状 | 第27-28页 |
| ·通过成长袋和问卷调查方式对数学学习进行评价的现状 | 第28-31页 |
| 3. 对高中数学学习评价方式现状的反思 | 第31-37页 |
| ·学校客观条件制约着评价方式多元化的发展 | 第31-32页 |
| ·高考对高中数学评价方式具有导向性 | 第32-33页 |
| ·数学学科自身特点制约着评价方式 | 第33-34页 |
| ·教师自身的知识水平与教学经验制约数学评价方式 | 第34-36页 |
| ·学生主观因素影响评价结果的客观性 | 第36-37页 |
| 4. 建议 | 第37-41页 |
| ·教师应适时促使评价方式多元化 | 第37-38页 |
| ·以高考为导向促进评价方式良性发展 | 第38页 |
| ·教师要不断提高自己的业务水平 | 第38-39页 |
| ·评价方式的使用要兼顾数学学科特点 | 第39-40页 |
| ·构建和谐氛围,使评价结果更加客观化 | 第40-41页 |
| 附1 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44页 |