论儿童的价值情感及其培育
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 第一节 研究的缘起和意义 | 第7-8页 |
| 第二节 相关研究综述 | 第8-12页 |
| 一、中西方古代对价值情感的相关阐释 | 第8-10页 |
| 二、近代与该课题有关的研究 | 第10-12页 |
| 三、已有研究的启示 | 第12页 |
| 第三节 研究方法与理论创新点 | 第12-14页 |
| 一、研究方法 | 第12-13页 |
| 二、理论创新点及研究难点 | 第13-14页 |
| 第一章 价值情感：人的主体性特征 | 第14-24页 |
| 第一节 价值情感概述 | 第14-17页 |
| 一、情感的哲学理解 | 第14-15页 |
| 二、价值情感的内涵 | 第15-16页 |
| 三、价值情感的特征 | 第16-17页 |
| 第二节 价值情感的德性意义 | 第17-19页 |
| 一、彰显人性 | 第18页 |
| 二、展示生命 | 第18-19页 |
| 三、提升人格 | 第19页 |
| 第三节 价值情感与儿童情感教育 | 第19-24页 |
| 一、情感教育的关键：价值情感 | 第19-20页 |
| 二、儿童价值情感的独特性 | 第20-21页 |
| 三、教育在儿童价值情感发展中的作用 | 第21-24页 |
| 第二章 儿童价值情感的失落 | 第24-32页 |
| 第一节 儿童价值情感失落的现实表征 | 第24-26页 |
| 一、儿童情感追求的盲目化 | 第24-25页 |
| 二、儿童情感体验的表浅化 | 第25页 |
| 三、儿童情感表达的随意性 | 第25-26页 |
| 第二节、儿童价值情感失落的教育归因 | 第26-29页 |
| 一、学校情感教育的性质功利与内涵不足 | 第26-27页 |
| 二、家庭情感教育的规训倾向与主体丢失 | 第27-28页 |
| 三、社会情感教育的责任缺位与价值误导 | 第28-29页 |
| 第三节 儿童价值情感失落的文化反思 | 第29-32页 |
| 一、社会本位传统：情感培养的个体性丧失 | 第29-30页 |
| 二、权威伦理观念：情感培养的主体性失落 | 第30页 |
| 三、工具理性崇拜：情感培养的价值性消解 | 第30-32页 |
| 第三章 培育儿童价值情感的若干思考 | 第32-43页 |
| 第一节 挖掘教育中的人文资源 | 第32-34页 |
| 一、人文精神：教育的品格 | 第32-33页 |
| 二、价值追求：教育的理想 | 第33-34页 |
| 第二节 儿童价值情感培育的基本取向 | 第34-38页 |
| 一、培育的归属：德性人格 | 第34页 |
| 二、培育的根基：回归生活 | 第34-35页 |
| 三、培育的原则：主体性、全人性、生成性 | 第35-38页 |
| 第三节 儿童价值情感培育的具体措施 | 第38-43页 |
| 一、完善学校情感教育的模式 | 第38-39页 |
| 二、转变家庭情感教育的态度 | 第39-41页 |
| 三、发挥社会情感教育的作用 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
| 在读期间发表的学术论文及科研成果 | 第47页 |
