高校图书馆的隐性教育及其功能研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-19页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-15页 |
| ·国内研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第13-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·从理论意义看 | 第15-16页 |
| ·从现实意义看 | 第16页 |
| ·研究思路、方法及创新之处 | 第16-19页 |
| ·研究思路 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·创新之处 | 第18-19页 |
| 第二章 隐性教育概述 | 第19-23页 |
| ·学术界对显隐性教育的认识 | 第19-21页 |
| ·显隐性教育的关系 | 第21页 |
| ·隐性教育的再认识 | 第21-23页 |
| 第三章 高校图书馆的隐性教育 | 第23-29页 |
| ·高校图书馆的隐性教育概述 | 第23页 |
| ·高校图书馆的隐性教育的特性 | 第23-28页 |
| ·教育主体的自主性与能动性 | 第24页 |
| ·教育内容的个体性、丰富性、素质性和整合性 | 第24-25页 |
| ·教育行为的潜隐性和渗透性 | 第25-26页 |
| ·教育过程的开放性和无逆反性 | 第26页 |
| ·教育效果的浸润性、持久性和差异性 | 第26-27页 |
| ·教育评价的非程序性、自我性和舆论性 | 第27页 |
| ·教育管理的预期性和意图性 | 第27-28页 |
| ·高校图书馆的隐性教育的重要现实意义 | 第28-29页 |
| 第四章 高校图书馆隐性教育的功能实施 | 第29-38页 |
| ·高校图书馆隐性教育的主要功能 | 第29-32页 |
| ·教育功能 | 第29-30页 |
| ·人文功能 | 第30页 |
| ·导向功能 | 第30-31页 |
| ·陶冶功能 | 第31页 |
| ·激励功能 | 第31页 |
| ·规范功能 | 第31-32页 |
| ·控制功能 | 第32页 |
| ·辐射功能 | 第32页 |
| ·高校图书馆隐性教育功能的实施载体 | 第32-34页 |
| ·媒介载体 | 第33页 |
| ·环境载体 | 第33-34页 |
| ·管理载体 | 第34页 |
| ·人物载体 | 第34页 |
| ·高校图书馆隐性教育功能发挥的影响因素 | 第34-38页 |
| ·物的因素 | 第34-35页 |
| ·环境因素 | 第35-36页 |
| ·管理因素 | 第36页 |
| ·人的因素 | 第36-38页 |
| 第五章 加强高校图书馆隐性教育及其功能的实践建议 | 第38-50页 |
| ·以物育人 | 第38-41页 |
| ·馆藏资源的发展与管理 | 第38-39页 |
| ·现代化设备和先进技术的应用 | 第39-41页 |
| ·以环境育人 | 第41-42页 |
| ·建筑环境 | 第41页 |
| ·馆舍环境 | 第41-42页 |
| ·以管理育人 | 第42-47页 |
| ·规章制度的管理 | 第42-43页 |
| ·管理模式的管理 | 第43-45页 |
| ·服务模式的管理 | 第45-46页 |
| ·行为文化的管理 | 第46-47页 |
| ·以人育人 | 第47-50页 |
| ·图书馆工作人员队伍建设 | 第47-48页 |
| ·人文精神建设 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-57页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
