| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 学校科技教育文化概念、内涵及价值 | 第7-10页 |
| ·概念与内涵 | 第7-8页 |
| ·学校文化与科技文化 | 第7页 |
| ·学校科技教育文化的内涵 | 第7-8页 |
| ·培植学校科技教育文化的意义与价值 | 第8-10页 |
| ·是教育多元化发展的客观需要 | 第8-9页 |
| ·是把学校文化建设引向深入的手段 | 第9页 |
| ·是提高教育教学质量的重要途径 | 第9页 |
| ·是培养社会科技人才的需要 | 第9-10页 |
| 2 学校科技教育文化国内外研究述评 | 第10-13页 |
| ·国外研究现状及启示 | 第10-11页 |
| ·国内研究现状及启示 | 第11-12页 |
| ·现有研究的不足 | 第12-13页 |
| 3 普通高中科技教育特色发展的理论基础 | 第13-18页 |
| ·绸都盛泽丝绸文化发展的社会背景 | 第13-15页 |
| ·绸都盛泽丝绸文化的历史传承和开拓创新 | 第13-14页 |
| ·绸都盛泽“重商、务实、包容、开放”的独特民风 | 第14-15页 |
| ·普通高中科技教育特色发展的理论基础 | 第15-18页 |
| ·素质教育理论 | 第15-16页 |
| ·发展性教育理论 | 第16页 |
| ·校本管理理论 | 第16-17页 |
| ·现代科技教育理论 | 第17-18页 |
| 4 普通高中科技教育现状的个案研究 | 第18-21页 |
| ·普通高中科技教育特色学校的成功案例研究——以吴江市盛泽中学为个案 | 第18-19页 |
| ·凭借绸都资源，利用科技教育的丰富载体，开展科普活动 | 第18页 |
| ·立足课堂教学，打造科技教育的主要阵地，构建特色体系 | 第18-19页 |
| ·普通高中科技教育特色学校发展存在的困难与问题 | 第19-21页 |
| ·学校特色发展自主权受政府的制约 | 第19-20页 |
| ·学校特色发展脱离了区域文化母体 | 第20页 |
| ·学校特色发展未能处理好与文化引领的关系 | 第20页 |
| ·学校特色发展忽视学生个性成长 | 第20-21页 |
| 5 借鉴绸都精神，培植学校科技教育文化的策略研究 | 第21-29页 |
| ·校长与学校科技教育文化规划与引领 | 第21-23页 |
| ·吴江市盛泽中学科技教育文化建设的理念及实践探索 | 第23-27页 |
| ·强化办学思路，突显绸都文化内涵 | 第23页 |
| ·丰富科技资源，打造科技教育文化 | 第23-25页 |
| ·加强自主探究，构建三级课程体系 | 第25-26页 |
| ·深化责任教育，完善主体德育模式 | 第26-27页 |
| ·培植学校科技教育文化的策略 | 第27-29页 |
| ·区域融合：学校科技教育文化建设的背景和条件 | 第27页 |
| ·促进发展：学校科技教育文化建设的出发点 | 第27页 |
| ·课程改革：学校科技教育文化建设的根本途径 | 第27-28页 |
| ·系统推进：学校科技教育文化建设的重要保障 | 第28-29页 |
| 6 结语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 致谢 | 第32-33页 |
