| Acknowledgements | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| Contents | 第8-10页 |
| Chapter 1. Introduction | 第10-16页 |
| ·The background of the study | 第10-13页 |
| ·The significance of the study | 第13-16页 |
| Chapter 2. Literature review | 第16-33页 |
| ·Introduction | 第16页 |
| ·The definition of novice teacher and expert teacher | 第16-18页 |
| ·Previous contrastive study on expert teachers and novice teachers | 第18-20页 |
| ·The definition and classification of questioning | 第20-23页 |
| ·The definition of questioning | 第20-21页 |
| ·The classification of questioning | 第21-23页 |
| ·Relative theories of questioning | 第23-28页 |
| ·Questioning strategies | 第24-27页 |
| ·Feedback | 第27-28页 |
| ·Theoretical considerations | 第28-31页 |
| ·Krashen’s Input Hypothesis | 第28-29页 |
| ·Swain’s Comprehensible Output Hypothesis | 第29-30页 |
| ·Long’s Interaction Hypothesis | 第30-31页 |
| ·Summary | 第31-33页 |
| Chapter 3. Research design | 第33-40页 |
| ·Introduction | 第33页 |
| ·Research questions | 第33-34页 |
| ·Research subjects | 第34-35页 |
| ·Research instruments | 第35-39页 |
| ·Questionnaires | 第35-36页 |
| ·Class observation, recording and transcription | 第36-37页 |
| ·Interviews of English teachers | 第37页 |
| ·Data analysis | 第37-39页 |
| ·Summary | 第39-40页 |
| Chapter 4. Results and discussions | 第40-54页 |
| ·Introduction | 第40页 |
| ·The differences of class questioning | 第40-53页 |
| ·The differences of planned classroom questioning | 第40-41页 |
| ·The differences in questioning types | 第41-45页 |
| ·The differences in questioning strategies | 第45-48页 |
| ·The differences in teacher feedback | 第48-53页 |
| ·Summary | 第53-54页 |
| Chapter 5. Conclusion | 第54-59页 |
| ·Major findings | 第54-55页 |
| ·Theoretical and practical contribution | 第55-56页 |
| ·Limitation | 第56-57页 |
| ·Future study | 第57-58页 |
| ·Summary | 第58-59页 |
| Bibliography | 第59-62页 |
| Appendix | 第62-65页 |
