| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、前言 | 第8-11页 |
| (一) 问题的提出及选题的意义 | 第8页 |
| (二) 本课题的相关研究现状 | 第8-10页 |
| 1. 外国研究成果 | 第8-9页 |
| 2. 中国研究成果 | 第9-10页 |
| (三) 本文的研究思路、基本内容及创新点 | 第10-11页 |
| 1. 研究思路 | 第10页 |
| 2. 基本内容 | 第10页 |
| 3. 创新点 | 第10-11页 |
| 二、高校思想政治教育中的情感和理性概述 | 第11-21页 |
| (一) 高校思想政治教育中的情感 | 第11-15页 |
| 1. 高校思想政治教育中情感、情感教育的概念界定 | 第11-12页 |
| 2. 情感教育在高校思想政治教育中的重要性 | 第12-14页 |
| 3. 情感教育在高校思想政治教育中的内容 | 第14-15页 |
| (二) 高校思想政治教育中的理性 | 第15-19页 |
| 1. 高校思想政治教育中理性、理性教育的概念界定 | 第15-17页 |
| 2. 理性教育在高校思想政治教育中的重要性 | 第17-18页 |
| 3. 理性教育在高校思想政治教育中的内容 | 第18-19页 |
| (三) 情感教育与理性教育在高校思想政治教育中的一般关系 | 第19-21页 |
| 三、情感与理性在高校思想政治教育中的冲突、危害及其原因分析 | 第21-27页 |
| (一) 情感与理性在高校思想政治教育中冲突的表现 | 第21-22页 |
| 1. 一方面,情有余而理不足 | 第21页 |
| 2. 另一方面,理偏重而情却薄 | 第21-22页 |
| (二) 情感与理性在高校思想政治教育中冲突的危害 | 第22-23页 |
| 1. 高校思想政治教育理论理想化教条化 | 第22页 |
| 2. 高校思想政治教育过程缺乏生机活力和理性统筹 | 第22页 |
| 3. 高校思想政治教育结果有效性不高 | 第22-23页 |
| (三) 情感与理性在高校思想政治教育中冲突的原因分析 | 第23-27页 |
| 1. 高校思想政治教育理论研究不足,导致人们认识上的偏差 | 第23页 |
| 2. 高校部分思想政治教育者情感素养和理性素养不高 | 第23-24页 |
| 3. 高校思想政治教育忽视了学生的思想政治素质和情感需要 | 第24-25页 |
| 4. 高校思想政治教育环境的复杂影响 | 第25-27页 |
| 四、在高校思想政治教育中实现情感与理性的和谐统一的必要性和可能性 | 第27-33页 |
| (一) 在高校思想政治教育中实现情感与理性的和谐统一的必要性 | 第27-29页 |
| 1. 高校思想政治教育中情感与理性的统一是思想政治教育目的的体现 | 第27页 |
| 2. 高校思想政治教育中情感与理性的统一是思想政治教育理想的追求 | 第27-28页 |
| 3. 高校思想政治教育中情感与理性的统一是思想政治教育精神的彰显 | 第28-29页 |
| (二) 在高校思想政治教育中实现情感与理性的和谐统一的可能性 | 第29-33页 |
| 1. 受教育者具备这种潜质及其发掘、发展的可能性 | 第29-30页 |
| 2. 教育者具备统筹情感与理性的教育素质和能力 | 第30-33页 |
| 五、情感与理性在高校思想政治教育中和谐统一的对策 | 第33-43页 |
| (一) 加强理论研究,树立情感与理性和谐统一的科学理念 | 第33页 |
| (二) 不断提高高校思想政治教育者的情感素养和理性素养 | 第33-35页 |
| 1. 学校重规范,加强引导 | 第33-34页 |
| 2. 学校重培养,构筑体系 | 第34-35页 |
| 3. 教师重自省,提高意识 | 第35页 |
| (三) 激发思想政治教育对象统一自身情感与理性的积极性和创造性 | 第35-38页 |
| (四) 立足情感与理性的和谐统一,改进高校思想政治教育课程教学 | 第38-41页 |
| 1. 提高情感与理性教育的意识 | 第38页 |
| 2. 完善情感与理性教育的内容,既富于理性又渗透人情 | 第38-39页 |
| 3. 改进教学方法,在理性原则指导下实施有效的情感激发 | 第39-40页 |
| 4. 不能一蹴而就,必须常抓不懈 | 第40-41页 |
| (五) 为情感与理性的和谐统一优化高校思想政治教育环境 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 攻读研究生学位期间主要研究成果 | 第47页 |
