论思想政治教育专业研究生职业品格培育
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| ·问题的提出和研究意义 | 第8-10页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究意义 | 第8-10页 |
| ·本课题国内外研究现状 | 第10-14页 |
| ·职业品格相关问题的研究现状评述 | 第10-11页 |
| ·品格教育相关问题的研究现状评述 | 第11-12页 |
| ·关于职业品格培育的研究现状评述 | 第12页 |
| ·思政专业研究生培养研究现状评述 | 第12-14页 |
| ·课题的研究方法与创新 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 相关概念的厘清 | 第16-27页 |
| ·职业品格培育的相关概念 | 第16-19页 |
| ·职业、品格、与职业品格 | 第16-17页 |
| ·职业品格培育、职业道德教育、职业能力教育 | 第17-18页 |
| ·研究生职业品格培育与从业人员职业品格培育 | 第18-19页 |
| ·思政专业研究生职业品格培育 | 第19-27页 |
| ·思想政治教育专业研究生的特殊性 | 第19-21页 |
| ·思政专业研究生职业品格培育特征 | 第21-22页 |
| ·思政专业研究生职业品格培育内容 | 第22-27页 |
| 第二章 思政专业研究生职业品格培育的理论依据 | 第27-38页 |
| ·马克思主义关于人的全面发展的理论 | 第27-30页 |
| ·关于思想政治教育的双主体互动理论 | 第30-33页 |
| ·领导人对思政工作者职业品格的论述 | 第33-35页 |
| ·毛泽东邓小平江泽民对思政工作者的论述 | 第33-34页 |
| ·胡锦涛关于培养青年马克思主义者的论述 | 第34-35页 |
| ·思政研究生职业品格培育的理论借鉴 | 第35-38页 |
| ·亚里士多德的品格教育理论 | 第35-36页 |
| ·角色视角下的职业品格理论 | 第36-38页 |
| 第三章 思政专业研究生职业品格培育的现状调查 | 第38-44页 |
| ·现状调查 | 第38-39页 |
| ·调查方法 | 第38页 |
| ·调查对象 | 第38页 |
| ·调查内容 | 第38-39页 |
| ·现状调查的数据分析 | 第39-44页 |
| ·思政专业研究生职业品格培育的基本情况 | 第39-40页 |
| ·思政研究生对职业品格培育的认识与态度 | 第40-42页 |
| ·关于思政研究生职业品格培育的途径调查 | 第42-44页 |
| 第四章 思政专业研究生职业品格培育存在的问题 | 第44-50页 |
| ·学科设置针对研究生职业品格培育存在盲区 | 第44-45页 |
| ·课程设置缺失,缺乏专业教材 | 第44页 |
| ·师资力量薄弱,缺乏专业教师 | 第44-45页 |
| ·高校对思政专业研究生职业品格培育的忽视 | 第45-47页 |
| ·对职业品格培育的重视程度不够 | 第45-46页 |
| ·对职业品格培育的教育观念滞后 | 第46-47页 |
| ·思政研究生对职业品格的认识与现实的矛盾 | 第47-50页 |
| ·部分研究生职业品格认识薄弱 | 第47-48页 |
| ·对职业品格的认识与行动脱节 | 第48-50页 |
| 第五章 思政专业研究生职业品格培育的实现路径 | 第50-59页 |
| ·完善学科自身建设,积极开展职业品格培育 | 第50-52页 |
| ·明确目标,发挥课堂理论教育的主渠道作用 | 第50-51页 |
| ·加强培训,打造职业品格教育优秀师资队伍 | 第51-52页 |
| ·重视职业品格教育,高校营造品格培育大环境 | 第52-54页 |
| ·更新品格教育观念,重视职业品格培育 | 第52-53页 |
| ·加强校园文化建设,营造品格发展环境 | 第53-54页 |
| ·利用思政专业优势,完善职业品格培育途径 | 第54-56页 |
| ·理论与实践相结合,打造“第三课堂” | 第54-55页 |
| ·借助团体心理辅导,采取合作学习策略 | 第55-56页 |
| ·加强研究生自身重视,促进优秀职业品格内化 | 第56-59页 |
| ·发挥主体作用,重视自我教育 | 第56-57页 |
| ·倡导实践价值,重视养成教育 | 第57-59页 |
| 结论 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-65页 |
| 附录1 | 第65-68页 |
| 附录2 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间主要的研究成果 | 第70页 |
