| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 序论 | 第9-16页 |
| (一) 选题的意义 | 第9-12页 |
| 1.理论意义 | 第9-11页 |
| 2.实践意义 | 第11-12页 |
| (二) 研究的理论依据 | 第12-13页 |
| 1.最近发展区理论 | 第12页 |
| 2.需要层次理论 | 第12-13页 |
| 3.教育目标分类学说 | 第13页 |
| (三) 目前的研究现状和现状分析 | 第13-15页 |
| 1.目前的研究现状 | 第13-14页 |
| 2.研究现状分析 | 第14-15页 |
| (四) 研究方法和创新点 | 第15-16页 |
| 1.研究方法 | 第15页 |
| 2.创新点 | 第15-16页 |
| 一、情感、态度与价值观目标及实现的概述 | 第16-18页 |
| (一) 相关概念说明 | 第16-17页 |
| 1.教学目标 | 第16页 |
| 2.情感、态度与价值观目标 | 第16页 |
| 3.情感、态度与价值观目标的实现 | 第16-17页 |
| 4.高中政治课教学 | 第17页 |
| (二) 情感、态度与价值观目标在思想政治课教学中的意义和作用 | 第17页 |
| 1.有利于促进思想政治课三维教学目标更好地达成 | 第17页 |
| 2.有利于学生全面健康的成长 | 第17页 |
| (三) 实现情感、态度与价值观目标的四个层次 | 第17-18页 |
| 1.学生对高中政治课具有认同感——接受 | 第17-18页 |
| 2.学生对高中政治课有所回应——反应 | 第18页 |
| 3.学生树立真确的世界观——信服 | 第18页 |
| 4.学生用正确世界观、人生观指导自己的实践——内化 | 第18页 |
| 二、实现情感、态度与价值观目标的原则、方法和步骤 | 第18-26页 |
| (一) 实现情感、态度与价值观目标的原则 | 第19-20页 |
| 1.循序渐进原则 | 第19页 |
| 2.显性教育与隐性教育相统一的原则 | 第19页 |
| 3.平等性原则 | 第19-20页 |
| 4.反馈评价原则 | 第20页 |
| (二) 实现情感、态度与价值观目标的主要方法 | 第20-22页 |
| 1.认识教材特点,挖掘教材资源 | 第20-21页 |
| 2.充分利用启发式教学方法 | 第21页 |
| 3.充分联系学生的实际情况 | 第21页 |
| 4.合理设计具体的操作过程 | 第21-22页 |
| (三) 实现情感、态度与价值观目标的具体步骤 | 第22-26页 |
| 1.教师准备 | 第22页 |
| 2.学生准备 | 第22-23页 |
| 3.课堂教学 | 第23-24页 |
| 4.课后评价 | 第24-26页 |
| 三、实现情感、态度与价值观目标的教学探索的总结反思 | 第26-29页 |
| (一) 教学探索中取得的主要成绩 | 第26-27页 |
| 1.充分调动了学生的学习积极性 | 第26页 |
| 2.帮助学生形成乐观的生活态度和科学的人生观、价值观 | 第26页 |
| 3.逐渐使价值观内化并指导学生的日常行为 | 第26-27页 |
| (二) 应注意的问题 | 第27-28页 |
| 1.尽量避免课堂呈现表面的学习气氛 | 第27页 |
| 2.注意教学生成与预设之间要达成一致 | 第27页 |
| 3.教师要尽量营造民主的学习氛围 | 第27-28页 |
| (三) 引发的思考 | 第28-29页 |
| 1.情感、态度与价值观目标是一个不可分割的整体 | 第28页 |
| 2.情感、态度与价值观目标的实现要通过教师的辛勤努力 | 第28-29页 |
| 3.情感、态度与价值观目标的实现是一个系统工程 | 第29页 |
| 结语 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 附录1: 《公司的经营》的课例教学方法 | 第32-34页 |
| 附录2: 调查问卷 | 第34-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
