| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 研究背景 | 第9-14页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究意义 | 第9-10页 |
| （一） 理论意义 | 第9-10页 |
| （二） 实践意义 | 第10页 |
| 三、研究方法 | 第10-11页 |
| （一） 文献资料法 | 第10页 |
| （二） 调查研究法 | 第10页 |
| （三） 实地观察法 | 第10-11页 |
| 四、研究综述 | 第11-14页 |
| （一） 综合性学习国内研究现状 | 第11-12页 |
| （二） 综合性学习国外研究现状 | 第12-14页 |
| 第二章 初中语文“综合性学习”解读 | 第14-19页 |
| 一、初中语文综合性学习的内涵 | 第14-17页 |
| （一） 语文综合性学习属于一种课程内容组织形态而非学习方式 | 第15-16页 |
| （二） 语文综合性学习不等于综合实践活动课程 | 第16页 |
| （三） 语文综合性学习的综合要有度 | 第16-17页 |
| 二、语文综合性学习的特点 | 第17-19页 |
| （一） 综合性 | 第17页 |
| （二） 自主性 | 第17页 |
| （三） 探究性 | 第17-18页 |
| （四） 本土性 | 第18页 |
| （五） 语文性 | 第18-19页 |
| 第三章 初中语文“综合性学习”现状调查与分析 | 第19-29页 |
| 一、调查对象与调查方法 | 第19-20页 |
| （一） 调查对象 | 第19页 |
| （二） 调查方法 | 第19-20页 |
| 二、实施方案与过程 | 第20-22页 |
| 三、调查结果与问题分析 | 第22-29页 |
| （一） 人教版初中语文教材“综合性学习”分布情况及分析 | 第22-24页 |
| 1. 活动次数过于频繁 | 第23页 |
| 2. 有些活动主题不易实施 | 第23-24页 |
| （二） 初中语文综合性学习存在的主要问题 | 第24-29页 |
| 1. 教师教学观念的落后和对综合性学习认识的不足 | 第24-25页 |
| 2. 学生学习过程“虚拟化” | 第25页 |
| 3. 学生学习兴趣随年级升高而降低 | 第25-26页 |
| 4. 学生旧的学习观念严重、科学态度和求实精神不足 | 第26-27页 |
| 5. 课程资源单一，开发能力、科研能力不足 | 第27页 |
| 6. 评价弱化、评价主体单一 | 第27-29页 |
| 第四章 初中语文综合性学习的对策探究 | 第29-38页 |
| 一、加强教材编写的科学化与本土化 | 第29-30页 |
| （一） 合理安排综合性学习活动次数 | 第29-30页 |
| （二） 编写综合性学习校本教材 | 第30页 |
| 二、加强课程资源开发与利用 | 第30-31页 |
| （一） 开发综合性学习校本课程 | 第30-31页 |
| （二） 教师集中培训、专家指导 | 第31页 |
| 三、提高认识，积极面对 | 第31-34页 |
| （一） 教科研部门应提高对语文综合性学习的认识 | 第31-32页 |
| （二） 学校应以积极的态度来面对语文综合性学习 | 第32-33页 |
| （三） 激发教师对实现自我价值的内在追求 | 第33页 |
| （四） 学生应转变学习观念、端正学习态度 | 第33-34页 |
| 四、建立系统的评价机制 | 第34-38页 |
| （一） 认识评价的重要性、严格要求自己 | 第34-35页 |
| （二） 综合性学习的评价理念 | 第35-36页 |
| （三） 评价主体应多元化，并具有互动性 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-40页 |
| 附录 | 第40-47页 |
| 后记 | 第47页 |
