初中生课堂违纪行为的调查研究--以毫州八中为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-11页 |
| 第一章 导言 | 第11-28页 |
| 一、问题的提出 | 第11-12页 |
| （一） 实现新课程目标的需要 | 第11页 |
| （二） 初中生自身发展的需要 | 第11页 |
| （三） 本人教学实践的体验 | 第11-12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12-13页 |
| （一） 研究目的 | 第12页 |
| （二） 研究意义 | 第12-13页 |
| 1、理论意义 | 第12页 |
| 2、实践意义 | 第12-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-22页 |
| （一） 国外的相关研究 | 第13-17页 |
| 1、课堂违纪行为的分类研究 | 第13-15页 |
| 2、课堂违纪行为的原因及对策分析 | 第15-17页 |
| （二） 国内的相关研究 | 第17-21页 |
| 1、课堂违纪行为研究的历史 | 第17-18页 |
| 2、课堂违纪行为的分类研究 | 第18-19页 |
| 3、课堂违纪行为的归因分析 | 第19-21页 |
| （三） 国内外研究述评 | 第21-22页 |
| 四、相关概念的界定 | 第22-25页 |
| （一） 纪律 | 第22-23页 |
| （二） 课堂纪律 | 第23-24页 |
| （三） 课堂违纪行为 | 第24-25页 |
| （四） 初中学生 | 第25页 |
| 五、研究思路和方法 | 第25-28页 |
| （一） 研究思路 | 第25-26页 |
| （二） 研究方法 | 第26-28页 |
| 1、文献分析法 | 第26页 |
| 2、课堂观察法 | 第26-27页 |
| 3、访谈法 | 第27-28页 |
| 第二章 初中生课堂违纪行为的现状调查 | 第28-53页 |
| 一、研究对象 | 第28-29页 |
| 二、班级情况 | 第29-32页 |
| 1、A 班情况介绍 | 第29页 |
| 2、D 班情况介绍 | 第29-32页 |
| 三、课堂观察 | 第32-53页 |
| （一） 资料收集过程与研究者的反思 | 第32-33页 |
| （二） 课堂观察和听课的设计与实施 | 第33-40页 |
| 1、A 班和 D 班学生课堂违纪行为的事件抽样 | 第33-34页 |
| 2、A 班和 D 班学生课堂违纪行为的时间抽样 | 第34-36页 |
| 3、A 班和 D 班学生课堂违纪行为教师处理方式 | 第36页 |
| 4、课堂观察典型案例 | 第36-40页 |
| （三） 跟踪访谈 | 第40-53页 |
| 1、对课堂违纪学生的访谈 | 第40-45页 |
| 2、对学校教师的访谈 | 第45-49页 |
| 3、对学生家长的访谈 | 第49-53页 |
| 第三章 初中生课堂违纪行为的原因分析 | 第53-66页 |
| 一、学生方面的原因 | 第53-57页 |
| （一） 认知能力 | 第53-54页 |
| （二） 基本需求 | 第54-55页 |
| （三） 性格类型 | 第55-56页 |
| （四） 性别差异 | 第56-57页 |
| 二、课堂环境方面的因素 | 第57-60页 |
| （一） 物理环境 | 第58页 |
| （二） 班级文化 | 第58-59页 |
| （三） 同辈群体 | 第59-60页 |
| 三、教师方面的原因 | 第60-63页 |
| （一） 学科性质与教学内容 | 第61页 |
| （二） 教学方法与组织形式 | 第61-62页 |
| （三） 学校与家长沟通的缺失 | 第62-63页 |
| 四、家庭方面的原因 | 第63-66页 |
| （一） 家庭的生活环境 | 第63页 |
| （二） 家长的教育素养 | 第63-64页 |
| （三） 家长的文化素养 | 第64-66页 |
| 第四章 初中生违纪行为的预防引导和对策分析 | 第66-83页 |
| 一、国外相关理论的借鉴 | 第66-68页 |
| （一） 斯金纳：通过塑造理想的行为来维持纪律 | 第66-67页 |
| （二） 雅各布.库宁：通过课程管理改善课堂纪律 | 第67-68页 |
| （三） 托马斯·戈登：纪律就是自我控制 | 第68页 |
| 二、应对初中生课堂违纪行为的原则 | 第68-71页 |
| （一） 树立正确的纪律理念 | 第68-69页 |
| （二） 正视初中生身心变化的特殊性 | 第69-70页 |
| （三） 将初中生的课堂违纪行为视作教育资源 | 第70-71页 |
| 三、初中生课堂违纪行为的矫正策略 | 第71-83页 |
| （一） 学生 | 第72-74页 |
| 1、正确认识课堂纪律 | 第72页 |
| 2、学会学习、享受学习 | 第72-73页 |
| 3、养成自律、体验快乐 | 第73-74页 |
| （二） 教师 | 第74-77页 |
| 1、辩证地看待课堂违纪行为 | 第74-75页 |
| 2、建立和谐的师生关系 | 第75-76页 |
| 3、建立适合自己的纪律理念 | 第76-77页 |
| （三） 学校 | 第77-80页 |
| 1、制定合理的课堂纪律规则 | 第77-78页 |
| 2、改善课堂物理环境 | 第78-79页 |
| 3、建立家校之间交流的渠道 | 第79-80页 |
| （四） 家庭和社会 | 第80-83页 |
| 1、对课堂违纪行为学生个体的尊重 | 第80-81页 |
| 2、对纪律与自由的理解 | 第81页 |
| 3、对教育目的的反思 | 第81-83页 |
| 第五章 结语 | 第83-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录 | 第89-91页 |
| 一、教师访谈提纲 | 第89页 |
| 二、学生访谈提纲 | 第89-90页 |
| 三、家长访谈提纲 | 第90-91页 |
| 后记 | 第91页 |
