| 摘要 | 第1-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一部分 教育弱势群体概念的界定及其受教育权概述 | 第9-16页 |
| 一、教育弱势群体概念的界定 | 第9-12页 |
| (一) 经济上处于弱势地位 | 第10-11页 |
| (二) 法律规定的受教育权难以平等实现 | 第11页 |
| (三) 可能成为经济发展的障碍或影响社会稳定的因素 | 第11-12页 |
| 二、弱势群体受教育权概述 | 第12-16页 |
| (一) 保障弱势群体受教育权的意义 | 第12-14页 |
| (二) 弱势群体受教育权的涵义 | 第14-16页 |
| 第二部分 弱势群体受教育的现状及其原因分析 | 第16-26页 |
| 一、弱势群体尚不能完全普及义务教育 | 第16-19页 |
| 二、弱势群体受高等教育处境尴尬 | 第19-22页 |
| 三、弱势群体受职业教育状况有所改善 | 第22-26页 |
| (一) 国家逐渐重视发展弱势群体职业教育事业 | 第23-24页 |
| (二) 弱势群体主观上愿意接受职业教育 | 第24页 |
| (三) 弱势群体职业教育存在的问题 | 第24-26页 |
| 第三部分 弱势群体受教育权的法律制度建构 | 第26-40页 |
| 一、弱势群体受教育权的立法制度建构 | 第26-30页 |
| (一) 现行法律对弱势群体受教育权的规定及存在的不足 | 第26-28页 |
| (二) 弱势群体受教育权的立法完善 | 第28-30页 |
| 二、弱势群体受教育权的行政制度建构 | 第30-33页 |
| (一) 改革户籍制度，为实现平等教育权扫除体制障碍 | 第30页 |
| (二) 改革教育投入制度，确立义务教育的责任在国家的制度 | 第30-32页 |
| (三) 平衡教育资源，实行真正的公平教育 | 第32页 |
| (四) 促进人才观的改变，加强弱势群体接受职业教育的政策引导 | 第32-33页 |
| 三、弱势群体受教育权的司法救济制度建构 | 第33-40页 |
| (一) 可救济的受教育权的范围 | 第33-34页 |
| (二) 受教育权得到司法救济的途径 | 第34-37页 |
| (三) 弱势群体受教育权救济的法律制度完善 | 第37-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
