| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-7页 |
| 前言 | 第7-9页 |
| 第一章 课题研究的背景和意义 | 第9-12页 |
| 一、课题研究的背景 | 第9-10页 |
| 二、课题研究的意义 | 第10-12页 |
| 第二章 个性化阅读教学与学生独立人格构建的可能性 | 第12-21页 |
| 一、个性化阅读教学的内涵及特征 | 第12-14页 |
| 二、独立人格的内涵及特征 | 第14-16页 |
| 三、在个性化阅读教学中构建学生独立人格的可能性 | 第16-21页 |
| 第三章 在个性化阅读教学中构建学生独立人格的理论依据 | 第21-24页 |
| 一、建构主义学习理论的指导 | 第21-22页 |
| 二、接受美学理论提供了强有力的依据 | 第22-23页 |
| 三、人本主义教育思想的影响 | 第23-24页 |
| 第四章 在个性化阅读教学中构建学生独立人格的途径和方法 | 第24-43页 |
| 一、开放活跃的课堂教学是学生人格培养的主阵地 | 第24-35页 |
| 1、树立对话理念，鼓励个性表达 | 第24-28页 |
| 2、坚持自主探究，培养创新思维 | 第28-33页 |
| 3、挖掘教材个性，启迪学生个性 | 第33-35页 |
| 二、自由自主的课外阅读是学生展示个性的重要舞台 | 第35-40页 |
| 1、个性化课外阅读是学生展示独特个性的主要方式 | 第35-36页 |
| 2、个性化课外阅读离不开教师的有效指导 | 第36-40页 |
| 三、教师的人格魅力是学生个性形成的重要保证 | 第40-43页 |
| 1、加强教师的人格修养，建立新型的师生关系 | 第40-41页 |
| 2、展示教师的个性魅力，言传身教，引领学生 | 第41-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |