中学语文诵读教学研究
| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 诵读教学概述 | 第9-21页 |
| 第一节 诵读教学的本质 | 第9-12页 |
| 一、诵读的内涵 | 第9-10页 |
| 二、诵读与语文内隐学习 | 第10-11页 |
| 三、诵读的类型 | 第11-12页 |
| 第二节 古代诵读教学 | 第12-18页 |
| 一、回顾古代诵读教学法，把握其演进轨迹 | 第13-15页 |
| 二、正确认识古代诵读法，明析其精髓 | 第15-18页 |
| 第三节 新课标中的诵读教学观 | 第18-21页 |
| 一、倡导在诵读中教学 | 第18-19页 |
| 二、突出文本的主体意义 | 第19-20页 |
| 三、主张学生个性化诵读 | 第20-21页 |
| 第二章 诵读在中学语文教学中的意义 | 第21-32页 |
| 第一节 生成语感，提高学生语文素养 | 第21-23页 |
| 一、语感的本质 | 第21页 |
| 二、语感在中学语文教学中的重要地位 | 第21-22页 |
| 三、诵读可以加速语感的生成 | 第22-23页 |
| 第二节 规范语言，加速口语与书面语的沟通 | 第23-24页 |
| 一、促进普通话学习，规范学生语言 | 第23页 |
| 二、加速口语与书面语的沟通，提高学生的表达能力 | 第23-24页 |
| 三、夯实基础，养成良好的学习习惯 | 第24页 |
| 第三节 体验美感，培养学生审美情趣 | 第24-29页 |
| 一、品味语言美 | 第25-26页 |
| 二、体悟意境美 | 第26页 |
| 三、把握节奏美 | 第26-27页 |
| 四、增强情思美 | 第27-28页 |
| 五、挖掘哲理美 | 第28-29页 |
| 第四节 激活思维，开拓体验与想象的思维空间 | 第29-32页 |
| 一、揣摩体悟:开拓思维空间 | 第29-30页 |
| 二、想象和联想:培养形象思维 | 第30页 |
| 三、个性理解:激发创新思维 | 第30-32页 |
| 第三章 诵读在语文教学中的实践 | 第32-46页 |
| 第一节 诵读教学现状调查 | 第32-34页 |
| 第二节 结果分析 | 第34-35页 |
| 一、教学观念上:轻诵读，读书时间得不到保证 | 第34页 |
| 二、诵读程序上:盲目化、浅层化，缺乏科学性 | 第34-35页 |
| 三、诵读方法和手段上:简单化，缺乏多样性、灵活性 | 第35页 |
| 四、诵读目标上:质和量不达标 | 第35页 |
| 第三节 实施诵读教学的策略 | 第35-46页 |
| 一、树立现代阅读教学观 | 第36-37页 |
| 二、掌握基本的诵读技巧 | 第37-40页 |
| 三、诵读教学模式的构想及相关案例分析 | 第40-43页 |
| 四、运用多种背诵方法，开展多种诵读活动 | 第43-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 附录1 中学生诵读现状的调查问卷(学生卷) | 第47-49页 |
| 附录2 中学生诵读现状的调查问卷(教师卷) | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 在校期间发表的论文及科研成果 | 第54-55页 |
| 后记 | 第55页 |
