| 摘要 | 第1页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第6-11页 |
| 一、研究背景与选题的理由 | 第6-7页 |
| 二、国内研究综述 | 第7-9页 |
| 1、研究人物 | 第7-8页 |
| 2、研究中的热点 | 第8页 |
| 3、还存在一定的研究空间 | 第8-9页 |
| 三、学生事务概念的界定 | 第9-10页 |
| 四、研究方法 | 第10-11页 |
| 第二章 美国高校学生事务的确立和发展 | 第11-21页 |
| 一、学生事务的确立(殖民地时期—1937年) | 第11-14页 |
| 1、早期的状态 | 第11-12页 |
| 2、社会测量运动的兴起与"学生人事" | 第12页 |
| 3、学生事务确立的标志 | 第12-14页 |
| 二、学生事务的发展(1937年—20世纪末) | 第14-19页 |
| 1、战争带来高等教育人数的变化 | 第14页 |
| 2、《学生人事宣言》的修改 | 第14-16页 |
| 3、"学生服务"概念的盛行 | 第16-17页 |
| 4、美国高校学生事务因专业化更趋成熟 | 第17-18页 |
| 5、90年代后转向以学习为中心的工作思路:提出SLI理论 | 第18-19页 |
| 三、对美国高校学生事务历史演进的反思 | 第19-21页 |
| 1、作为不断被挑战的学生事务 | 第19页 |
| 2、美国独特的学生观 | 第19-20页 |
| 3、行业协会的有力推动 | 第20页 |
| 4、哲学思潮的影响 | 第20-21页 |
| 第三章 美国高校学生事务的组织形式和工作内容 | 第21-29页 |
| 一、美国高校学生事务的组织形式 | 第21-22页 |
| 二、美国高校学生事务的工作内容 | 第22-29页 |
| 1、美国高校学生职业指导工作 | 第22-24页 |
| 2、美国高校学生的心理咨询工作 | 第24-26页 |
| 3、美国高校学生组织的管理工作 | 第26-29页 |
| 第四章 美国高校学生事务和学术事务的关系:为促进学生学习而合作 | 第29-36页 |
| 一、合作化的原因 | 第29-30页 |
| 1、社会原因 | 第29-30页 |
| 2、经济原因 | 第30页 |
| 二、合作化的标志 | 第30-32页 |
| 1、提出优秀学生事务实践的原则 | 第30-31页 |
| 2、明确"强有力的合作关系:为学习而共同负责" | 第31-32页 |
| 三、合作化的实践 | 第32-35页 |
| 1、教师入住学生宿舍区计划 | 第32-33页 |
| 2、新生头年计划(First year experience) | 第33-34页 |
| 3、学习共同体项目(Learning community) | 第34-35页 |
| 四、合作中的争论 | 第35-36页 |
| 第五章 美国高校学生事务对我国高校学生工作的启示 | 第36-41页 |
| 一、对我国高校学生工作发展的反思 | 第36-38页 |
| 1、美国高校学生事务与我国学生工作历史发展的对比 | 第36-37页 |
| 2、我国国情对学生事务发展的影响 | 第37-38页 |
| 二、对我国高校学生工作的新思路的探讨 | 第38-41页 |
| 1、对美国高校学生事务思路的归纳与分析 | 第38-39页 |
| 2、对我国高校学生工作"合作化"的思考 | 第39-40页 |
| 3、我国高校学生工作的应然追求 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-45页 |
| 后记 | 第45页 |
