| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-14页 |
| 第一章 引言 | 第14-28页 |
| 一、问题的提出 | 第14-16页 |
| (一)研究的背景 | 第14-15页 |
| (二)研究的意义 | 第15-16页 |
| 二、主要概念的界定 | 第16-20页 |
| (一)失地和被征地农民 | 第16-17页 |
| (二)继续教育 | 第17页 |
| (三)乡镇社区 | 第17-18页 |
| (四)社区教育 | 第18-19页 |
| (五)社区教育资源 | 第19-20页 |
| 三、相关研究的综述 | 第20-26页 |
| (一)国外社区教育发展现状——以美国、日本为例 | 第20-23页 |
| (二)国内城市社区教育发展现状——以上海、北京为例 | 第23-26页 |
| 四、研究方法与思路 | 第26-28页 |
| (一)研究方法 | 第26-27页 |
| (二)研究思路 | 第27-28页 |
| 第二章 被征地农民继续教育的现状 | 第28-40页 |
| 一、被征地农民对继续教育的参与动机及其认识 | 第28-32页 |
| (一)被征地农民接受继续教育的动机 | 第28-30页 |
| (二)被征地农民对继续教育意义的认识 | 第30-32页 |
| 二、被征地农民对继续教育的需要 | 第32-35页 |
| (一)被征地农民对继续教育内容与时间的需要 | 第32-34页 |
| (二)被征地农民对继续教育方法的需要 | 第34-35页 |
| 三、被征地农民接受继续教育的情况 | 第35-40页 |
| (一)政策、法规层面 | 第35-37页 |
| (二)社区操作层面 | 第37-38页 |
| (三)被征地农民参与层面 | 第38页 |
| (四)被征地农民接受继续教育中存在的问题 | 第38-40页 |
| 第三章 影响德积社区被征地农民接受继续教育的原因 | 第40-49页 |
| 一、社会原因 | 第40-44页 |
| (一)政府和企业对被征地农民继续教育的认识不足 | 第40-41页 |
| (二)政府对被征地农民继续教育支持的短缺 | 第41-44页 |
| 二、被征地农民自身的原因 | 第44-46页 |
| (一)被征地农民对继续教育的认识不足 | 第44-45页 |
| (二)被征地农民自身文化基础的薄弱 | 第45-46页 |
| 三、施教机构的原因 | 第46-49页 |
| (一)施教机制不健全 | 第46-47页 |
| (二)施教资源缺乏整合 | 第47-49页 |
| 第四章 德积社区被征地农民继续教育的构建方略 | 第49-64页 |
| 一、构建社区终身教育理念 | 第49-52页 |
| (一)做好对被征地农民受教育的宣传 | 第50-51页 |
| (二)做好对用工企业的宣传 | 第51-52页 |
| 二、地方政府应给予支持 | 第52-55页 |
| (一)地方政府的政策支持 | 第53-54页 |
| (二)地方政府的经费支持 | 第54-55页 |
| 三、社区教育资源整合的内容和思路 | 第55-59页 |
| (一)有待整合的社区教育资源 | 第55-57页 |
| (二)社区教育资源整合的思路 | 第57-59页 |
| 四、构建德积社区教育运作模式 | 第59-64页 |
| (一)社区教育组织结构 | 第60页 |
| (二)社区教育人员结构 | 第60-61页 |
| (三)社区教育经费结构 | 第61-62页 |
| (四)社区教育实体结构 | 第62-64页 |
| 结束语 | 第64-65页 |
| 附录1 | 第65-66页 |
| 附录2 | 第66-67页 |
| 附录3 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 在读期间科研成果简介 | 第70-71页 |
| 后记 | 第71页 |