| 论文摘要 | 第1-7页 |
| AbstraCt | 第7-12页 |
| 序论 | 第12-17页 |
| 一、问题的提出及研究目的 | 第12-13页 |
| (一) 问题的提出 | 第12-13页 |
| (二) 研究目的 | 第13页 |
| 二、研究思路、内容及方法 | 第13-15页 |
| (一) 研究思路 | 第13页 |
| (二) 研究内容 | 第13-14页 |
| (三) 研究方法 | 第14-15页 |
| 三、个案的选择及依据 | 第15-17页 |
| (一) B校简介 | 第15页 |
| (二) 选择B校的依据 | 第15-17页 |
| 第一章 中小学教师聘任制的主要模式及研究述评 | 第17-25页 |
| 一、概念界定 | 第17-18页 |
| 二、中小学教师聘任制的主要模式 | 第18页 |
| 三、关于国外“中小学教师聘任制”的研究现状述评 | 第18-19页 |
| 四、关于国内“中小学教师聘任制”的研究现状述评 | 第19-25页 |
| 第二章 B校教师聘任制度的变革 | 第25-33页 |
| 一、B校教师分级聘任制产生的背景 | 第25-27页 |
| 二、制度建设 | 第27-29页 |
| 三、实施步骤 | 第29-33页 |
| 第三章 分级聘任制下的“班主任聘任”及班主任权责的实现 | 第33-50页 |
| 一、班主任的聘任 | 第33-43页 |
| (一) 谁适合做班主任 | 第33-39页 |
| (二) 谁愿意做班主任 | 第39-43页 |
| 二、班主任的权责及其实现 | 第43-50页 |
| (一) 班主任在聘任工作中的权力及其实现 | 第43-48页 |
| (二) 班主任在聘任工作中的责任 | 第48-50页 |
| 第四章 教师视角下的分级聘任制 | 第50-61页 |
| 一、教师对分级聘任制的认识 | 第50-52页 |
| (一) 对学校的教师聘任方案是否满意 | 第50-51页 |
| (二) 是否了解学校聘任教师的基本程序 | 第51页 |
| (三) 学校有无必要施行分级聘任制 | 第51-52页 |
| 二、教师对分级聘任制的实施过程及效果的评价 | 第52-57页 |
| (一) 对分级聘任制实施过程的评价 | 第52-54页 |
| (二) 对分级聘任制实施效果的评价 | 第54-57页 |
| 三、分级聘任制下的教师权益 | 第57-61页 |
| (一) 教师与学校之间的法律关系 | 第57-58页 |
| (二) 教师对聘任合同的看法 | 第58-59页 |
| (三) 教师保护自身权益的意识 | 第59-61页 |
| 第五章 教师落聘——一张多米诺骨牌 | 第61-70页 |
| 一、谁会落聘? | 第61-65页 |
| (一) 历年落聘教师情况统计 | 第61-62页 |
| (二) 教师落聘的原因 | 第62页 |
| (三) 落聘教师的特征 | 第62-65页 |
| 二、落聘对教师自身的影响 | 第65-66页 |
| 三、教师落聘对学校工作的影响 | 第66-70页 |
| (一) 积极影响 | 第66-67页 |
| (二) 消极影响 | 第67-70页 |
| 第六章 B校实施教师分级聘任制的经验和教训 | 第70-76页 |
| 一、施行教师分级聘任制的成效 | 第70-72页 |
| (一) 激发了教师工作积极性，实现了教师整体素质的提高 | 第70页 |
| (二) 解放了校长，聘任矛盾得以分化 | 第70页 |
| (三) 班级教学团队配合更加默契 | 第70-71页 |
| (四) 岗位权责更加明晰 | 第71页 |
| (五) 教学质量提高迅速，学校社会声誉越来越高 | 第71-72页 |
| 二、分级聘任产生的新问题 | 第72-76页 |
| (一) 出现了走后门、拉关系的不良风气 | 第72页 |
| (二) 导致教师间的恶性竞争，应试教育之风愈演愈烈 | 第72-73页 |
| (三) 部分教师的专业成长受到制约 | 第73-74页 |
| (四) 班主任认可的优秀待选教师不足 | 第74页 |
| (五) 聘任工作的宣传力度及聘任过程的公开程度不够 | 第74-75页 |
| (六) 教师岗位竞聘的自愿意志未能真正体现 | 第75页 |
| (七) 落聘教师的合理安置成为聘任工作的瓶颈 | 第75-76页 |
| 第七章 建议与反思 | 第76-86页 |
| 一、建议 | 第76-82页 |
| (一) 给教育行政部门的建议 | 第76-77页 |
| (二) 给校长及学校行政管理人员的建议 | 第77-80页 |
| (三) 给班主任的建议 | 第80-81页 |
| (四) 给教师的建议 | 第81-82页 |
| 二、反思 | 第82-86页 |
| (一) 教师分级聘任制的目的何在? | 第82-83页 |
| (二) 学校的“人事权”到底有多大? | 第83-84页 |
| (三) 没有教师合理流动，分级聘任制怎么获得人力保障? | 第84页 |
| (四) 教师大流动下，分级聘任制该何去何从? | 第84-86页 |
| 结束语 | 第86-87页 |
| 参考文献 | 第87-90页 |
| 附录1:中学教师分级聘任制调查问卷 | 第90-94页 |
| 附录2:访谈提纲 | 第94-95页 |
| 后记 | 第95页 |
