农村高中语文个性化阅读教学探究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 第一章 个性化阅读教学的界定 | 第10-17页 |
| 第一节 个性与阅读教学 | 第10-12页 |
| 一、个性的含义 | 第10页 |
| 二、阅读教学 | 第10-12页 |
| 第二节 个性化阅读 | 第12-14页 |
| 一、个性化阅读与个体阅读 | 第12-13页 |
| 二、个性化阅读的涵义 | 第13-14页 |
| 第三节 高中个性化阅读教学 | 第14-17页 |
| 一、高中学生的特点 | 第14-15页 |
| 二、个性化阅读教学 | 第15-17页 |
| 第二章 农村高中语文个性化阅读教学的提出 | 第17-25页 |
| 第一节 《新课程标准》1中“个性化阅读”的提出 | 第17-19页 |
| 一、语文阅读教学现状 | 第17-18页 |
| 二、〈新课程标准〉中“个性化阅读”的提出 | 第18-19页 |
| 第二节、个性化阅读教学的理论依据及发展 | 第19-21页 |
| 一、理论依据 | 第19-20页 |
| 二、国内外研究发展 | 第20-21页 |
| 第三节 农村高中语文阅读教学存在的问题 | 第21-23页 |
| 一、阅读量少，知识面窄 | 第22页 |
| 二、观念落后，方法陈陋 | 第22-23页 |
| 三、过分依赖答案 | 第23页 |
| 第四节 农村高中语文个性化阅读教学所具有的优势 | 第23-25页 |
| 一、农村学生亲近大自然 | 第23-24页 |
| 二、农村学生感情纯真朴实 | 第24-25页 |
| 第三章 影响语文个性化阅读教学的主要因素 | 第25-31页 |
| 第一节 教师的影响 | 第25-27页 |
| 一、教材的选择 | 第25-26页 |
| 二、课堂的控制 | 第26页 |
| 三、教学的引导 | 第26-27页 |
| 第二节 学生的影响 | 第27-29页 |
| 一、要有积极的情绪体验 | 第27-28页 |
| 二、要有独特的见解感悟 | 第28-29页 |
| 第三节 环境的影响 | 第29-31页 |
| 一、高考制度的制约 | 第29页 |
| 二、教材的特点 | 第29-30页 |
| 三、新课程标准的实施 | 第30-31页 |
| 第四章 当前个性化阅读教学现状分析及对策 | 第31-39页 |
| 第一节 求异式的个性化阅读 | 第31-33页 |
| 第二节 问题式的个性化阅读 | 第33-36页 |
| 第三节 再造式的个性化阅读 | 第36-37页 |
| 第四节 多媒体化的个性化阅读 | 第37-39页 |
| 第五章 农村高中语文个性化阅读教学实施策略 | 第39-57页 |
| 第一节 阅读兴趣的激发 | 第39-44页 |
| 一、选材 | 第39-40页 |
| 二、创设情境 | 第40-43页 |
| 三、强调成功经验 | 第43-44页 |
| 第二节 主体意识的培养 | 第44-49页 |
| 一、培养问题意识 | 第45-47页 |
| 二、倡导合作探究的学习方式 | 第47-49页 |
| 第三节 相似积累的激活 | 第49-53页 |
| 第四节 阅读量的扩大 | 第53-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 参考书目 | 第59-61页 |
| 后记 | 第61页 |
