| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| ·问题的提出 | 第7-9页 |
| ·研究的意义 | 第9页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-11页 |
| 第二章 德国企业培训师――双元制职教师资队伍的半壁江山 | 第11-25页 |
| ·德国职业教育体系及其核心特征 | 第11-17页 |
| ·从欧盟共同发展框架角度看德国职业教育体系 | 第11页 |
| ·当前德国职业教育框架体系 | 第11-16页 |
| ·双元制—德国职业教育体系的核心特征 | 第16-17页 |
| ·德国企业培训师发展现状概述 | 第17-25页 |
| ·企业培训师―德国双元制职教师资的重要组成部分 | 第17-19页 |
| ·德国企业培训师行业发展现状 | 第19-22页 |
| ·德国企业培训师行业的特点 | 第22-25页 |
| 第三章 德国企业培训师的能力组成与教育任务 | 第25-29页 |
| ·企业培训师的基本能力要求 | 第25-26页 |
| ·个人能力 | 第25页 |
| ·专业能力 | 第25页 |
| ·扩展能力 | 第25-26页 |
| ·对企业培训师的教育、评价与创新能力要求 | 第26-29页 |
| ·教授与培养能力 | 第27页 |
| ·评估与监督能力 | 第27-28页 |
| ·创造与革新能力 | 第28-29页 |
| 第四章 德国企业培训师的知识结构 | 第29-41页 |
| ·教育学及相关知识 | 第30-33页 |
| ·普通教育与职业教育基础知识 | 第30-31页 |
| ·培训相关法律法规 | 第31页 |
| ·教学组织与教学方法 | 第31-32页 |
| ·学习（心理）理论知识 | 第32-33页 |
| ·企业培训相关知识 | 第33-39页 |
| ·培训计划的草拟制定 | 第33-34页 |
| ·计划执行前的准备 | 第34-38页 |
| ·计划执行方法与组织 | 第38页 |
| ·团队意识培养灌输 | 第38-39页 |
| ·考试及深造相关知识 | 第39-41页 |
| ·培训考试相关知识 | 第39-40页 |
| ·培训后的深造进修 | 第40-41页 |
| 第五章 德国企业培训师的培养过程 | 第41-44页 |
| ·基础教育与职业教育阶段 | 第41-42页 |
| ·基础教育阶段 | 第41页 |
| ·职业教育阶段 | 第41-42页 |
| ·实践提高阶段 | 第42-43页 |
| ·获取实际工作经验 | 第42-43页 |
| ·深造进修学习 | 第43页 |
| ·考试准备阶段 | 第43-44页 |
| 第六章 德国企业培训师的考核制度 | 第44-48页 |
| ·与培训师能力考试相关的其他考试形式 | 第44-46页 |
| ·中期考试 | 第44-45页 |
| ·毕业考试与满师考试 | 第45页 |
| ·深造与进修考试 | 第45-46页 |
| ·培训师能力考试 | 第46-48页 |
| 第七章 德国企业培训师制度对我国职教师资队伍建设的启示 | 第48-50页 |
| ·转变观念，打破旧有职业学校师资体系 | 第48-49页 |
| ·完善有关企业培训的立法，建立健全培训师资格证制度 | 第49页 |
| ·建立准入制度，规范企业培训师行业标准 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
