| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 第一章 国内语文课程与教学整合研究现状 | 第10-16页 |
| 第一节 我国语文课程与教学论的发展 | 第10-11页 |
| 第二节 现实问题的陈述:优化课堂情境策略的必要性和迫切性 | 第11-13页 |
| 第三节 课程教学化理论依据和研究的意义和社会价值 | 第13-16页 |
| 第二章 构建语文“教学中的课程”概念体系 | 第16-22页 |
| 第一节 课程与教学的内涵及关系 | 第16-19页 |
| 第二节 教学论与课程论发展的历史 | 第19-20页 |
| 第三节 课程论与教学论发展的必然趋势 | 第20-22页 |
| 第三章 确立语文课程与教学交互系统 | 第22-30页 |
| 第一节 语文课程与教学目标的整合 | 第22-24页 |
| 第二节 语文课程与课堂教学内容的整合 | 第24-27页 |
| 第三节 调整语文课程实施与课堂教学的整合 | 第27-28页 |
| 第四节 语文课程与课堂教学评价的整合 | 第28-30页 |
| 第四章 优化课堂范式策略:构筑社会性课程形态 | 第30-37页 |
| 第一节 问题中心课堂范式 | 第30-33页 |
| 第二节 情境—参与—陶冶课堂范式 | 第33-34页 |
| 第三节 优化课堂行为策略:建设课程中的教学行为结构 | 第34-37页 |
| 第五章 结论 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 毕业研究生在学期间个人科研成果统计表 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43页 |