元认知与高三英语阅读教学
| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 导言 | 第9-16页 |
| ·引言 | 第9-10页 |
| ·选题的意义 | 第10-14页 |
| ·理论意义 | 第10-12页 |
| ·现实意义 | 第12-14页 |
| ·基本论点 | 第14-15页 |
| ·论文结构 | 第15-16页 |
| 第二章 文选综述 | 第16-25页 |
| ·国内外英语阅读研究概况 | 第16-23页 |
| ·图式(schema) | 第18-19页 |
| ·图式理论的概述 | 第18页 |
| ·图式的作用 | 第18-19页 |
| ·图式的类型 | 第19页 |
| ·自下而上模式(bottom-up) | 第19-20页 |
| ·自上而下模式(top-down) | 第20-21页 |
| ·相互作用模式(interactive) | 第21-22页 |
| ·阅读技巧 | 第22-23页 |
| ·国内外元认知研究概况 | 第23-24页 |
| ·小节 | 第24-25页 |
| 第三章 元认知策略 | 第25-31页 |
| ·学习策略的定义 | 第25页 |
| ·学习策略分类 | 第25-27页 |
| ·认知策略 | 第26页 |
| ·元认知策略 | 第26页 |
| ·资源管理策略 | 第26-27页 |
| ·元认知 | 第27-31页 |
| ·元认知结构 | 第28页 |
| ·元认知监控 | 第28-29页 |
| ·阅读过程中的元认知监控 | 第29-31页 |
| 第四章 元认知策略与高三英语阅读教学的结合 | 第31-44页 |
| ·引言 | 第31-32页 |
| ·对学生阅读策略及元认知策略的问题提出 | 第32-33页 |
| ·新课标对高中英语阅读的要求 | 第33-34页 |
| ·确保学生阅读技能的形成 | 第34-40页 |
| ·阅读与高考结合 | 第35-36页 |
| ·高三英语人教版新教材阅读教学 | 第36-38页 |
| ·注意影响阅读的其他因素 | 第38-40页 |
| ·应用元认知策略确保学生高考阅读策略的掌握 | 第40页 |
| ·元认知策略在高三英语阅读教学中的训练与应用 | 第40-44页 |
| ·结合高三阅读活动进行元认知监控训练与应用 | 第41-42页 |
| ·针对阅读问题进行调整与改进阅读策略 | 第42页 |
| ·高三阅读活动的评估 | 第42-44页 |
| 第五章 结论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-53页 |
| 后记 | 第53页 |
