| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-11页 |
| 一、两次留学潮的发展概况 | 第11-16页 |
| (一) 洋务时期的留学欧美 | 第11-14页 |
| 1. 幼童赴美 | 第11-13页 |
| 2. 福建船政学堂学生留欧 | 第13-14页 |
| (二) 清末民初的庚款留美 | 第14-16页 |
| 二、两次留学潮中对留学生的选派政策之比较 | 第16-24页 |
| (一) 选派机构 | 第17-19页 |
| 1. 洋务留学时期——无专门统一的选派机构 | 第17页 |
| 2. 庚款留美时期——成立了专门的选派机构 | 第17-19页 |
| (二) 选拔方式 | 第19-21页 |
| 1. 洋务留学时期——访选与遴选 | 第19-20页 |
| 2. 庚款留美时期——选派与考试相结合 | 第20-21页 |
| (三) 选派条件 | 第21-24页 |
| 1. 洋务留学时期——选拔要求较为严格但尚未规范化 | 第21-23页 |
| 2. 庚款留美时期——选拔要求非常严格且开始规范化 | 第23-24页 |
| 三、两次留学潮中对留学生的管理政策之比较 | 第24-36页 |
| (一) 对留学生思想品行的控制 | 第24-27页 |
| 1. 洋务留学时期——严格控制留学生的思想品行，体现了以“中体西用”为指导的教育管理观 | 第24-26页 |
| 2. 庚款留美时期——放松对留学生思想品行的控制，体现了以“追求国民素质”为指导的教育管理观 | 第26-27页 |
| (二) 对留学生学习课程的指导 | 第27-31页 |
| 1. 洋务留学时期——留学生学习课程仅局限于纯粹的技艺，体现了“体用兼备”的课程观 | 第27-28页 |
| 2. 庚款留学时期——留学生学习课程涉及各个学科，体现了“五育并举”、“科学实用”的课程观 | 第28-31页 |
| (三) 对留学生学业成绩的管理 | 第31-36页 |
| 1. 洋务留学时期——“正学为本”的教学管理思想制约着留学生学业的最终完成 | 第31-33页 |
| 2. 庚款留学时期——“和谐发展”的教学管理观使绝大多数留学生圆满完成学业 | 第33-36页 |
| 四、两次留学潮中对归国留学生的任用政策之比较 | 第36-47页 |
| (一) 对待归国留学生的态度 | 第36-37页 |
| 1. 洋务留学时期——对归国留学生不甚重视 | 第36-37页 |
| 2. 庚款留美时期——对归国留学生颇为重视 | 第37页 |
| (二) 对归国留学生的考核与录用 | 第37-40页 |
| 1. 洋务留学时期——对留学生的考核录用尚未走向规范合理化 | 第37-39页 |
| 2. 庚款留美时期——对留学生的考核录取逐步趋向规范合理化 | 第39-40页 |
| (三) 录用后留学生对中国近代教育的影响 | 第40-47页 |
| 1. 洋务留学生与西方教育理论在我国的初步引入 | 第40-43页 |
| 2. 庚款留学生与西方教育理论在我国的深入发展 | 第43-47页 |
| 余论 | 第47-52页 |
| 注释 | 第52-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 后记 | 第59页 |
