| 前言 | 第1-11页 |
| 第一章 中学生人格和中学语文课程改革 | 第11-23页 |
| 第一节 人格 | 第11-13页 |
| 第二节 中学生的人格发展状况 | 第13-16页 |
| 一：中学生的人格特点 | 第13-14页 |
| 二：中学生的人格误区 | 第14-16页 |
| 第三节 中学语文课程改革和人格建构 | 第16-19页 |
| 一：人格建构是素质教育的内核 | 第17页 |
| 二：中学语文课程具人格建构功能 | 第17-18页 |
| 三：中学语文课程改革有利于中学生人格建构 | 第18-19页 |
| 四：关注人格建构符合世界教育的发展趋势 | 第19页 |
| 第四节 中学语文课程标准关于人格建构的要求 | 第19-23页 |
| 一：《全日制义务教育语文课程标准》对人格建构的关注 | 第20-21页 |
| 二：《普通高中语文课程标准》对人格建构的关注 | 第21-23页 |
| 第二章 关汉卿戏剧人物形象的人格理想 | 第23-41页 |
| 第一节 关汉卿戏剧对人格误区的否定 | 第23-27页 |
| 一：拜金人格 | 第23-24页 |
| 二：权势人格 | 第24-26页 |
| 三：享乐人格 | 第26-27页 |
| 四：门第人格 | 第27页 |
| 第二节 关汉卿戏剧人物形象的人格理想 | 第27-35页 |
| 一：智慧人格 | 第28-30页 |
| 二："英雄"人格 | 第30-32页 |
| 三：反叛人格 | 第32-33页 |
| 四："善""忍"人格 | 第33-35页 |
| 第三节 关汉卿的创新人格 | 第35-41页 |
| 一：乐群聪慧、积极入世 | 第38页 |
| 二：胸襟博大、爱国爱民 | 第38-39页 |
| 三：超凡脱俗、锐意创新 | 第39-41页 |
| 第三章 利用关汉卿戏剧构建中学生人格 | 第41-48页 |
| 第一节 重视必修课发挥关剧的人格构建功能 | 第41-45页 |
| 一：进行人格比较，树立人生理想 | 第41-43页 |
| 二：分析人物形象，体悟人生要义 | 第43-44页 |
| 三：创设道德情境，帮助学生自省 | 第44-45页 |
| 第二节 设立选修课突出关剧的人格构建功能 | 第45-48页 |
| 一：《关汉卿戏剧选篇鉴赏》课程目标 | 第45-46页 |
| 二：《关汉卿戏剧选篇鉴赏》课程内容 | 第46页 |
| 三：《关汉卿戏剧选篇鉴赏》课程教学方法 | 第46-47页 |
| 四：《关汉卿戏剧选篇鉴赏》课程评价 | 第47-48页 |
| 结束语 | 第48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |