| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 第一部分 思维的基本特征 | 第7-8页 |
| 第二部分 数学学习中的思维障碍种类 | 第8-9页 |
| 一、思维定势 | 第8-9页 |
| 二、知觉干扰 | 第9页 |
| 三、线性头脑 | 第9页 |
| 四、逻辑电网 | 第9页 |
| 五、约拿情结 | 第9页 |
| 第三部分 高中数学思维障碍的具体表现和危害 | 第9-12页 |
| 一、思维的肤浅性 | 第9-10页 |
| 二、思维的差异性 | 第10页 |
| 三、思维定势的消极性 | 第10-11页 |
| 四、思维的离散性 | 第11页 |
| 五、思维的惰性 | 第11-12页 |
| 第四部分 高中数学思维障碍的成因 | 第12-15页 |
| 一、高中数学特点 | 第13-14页 |
| 二、高中数学与初中数学的差别 | 第14-15页 |
| （一） 数学语言在抽象程度上突变 | 第14页 |
| （二） 思维方法需要向理性层次跃迁 | 第14-15页 |
| （三） 知识内容的整体数量剧增 | 第15页 |
| （四） 教师的教学方式的不当导致学生产生的数学学习障碍 | 第15页 |
| 第五部分 高中数学思维障碍的预防和解决 | 第15-25页 |
| 一、让学生学会调整学习心态 | 第15-16页 |
| （一） 轻松感 | 第15-16页 |
| （二） 愉悦感 | 第16页 |
| （三） 严谨感 | 第16页 |
| （四） 成功感 | 第16页 |
| 二、合理引导因人而宜 | 第16-19页 |
| 三、培养学生的直觉思维 | 第19-22页 |
| （一） 直觉与逻辑的关系 | 第19-20页 |
| （二） 直觉思维的主要特点 | 第20页 |
| （三） 直觉思维的培养 | 第20-22页 |
| 四、培养学生的数学解题意识 | 第22-23页 |
| （一） 联想意识 | 第22页 |
| （二） 目标意识 | 第22页 |
| （三） 策略意识 | 第22页 |
| （四） 反思意识 | 第22-23页 |
| 五、高中学生数学思维障碍的消除 | 第23-25页 |
| （一） 了解学生，激发兴趣，帮助学生树立自信心 | 第23-24页 |
| （二） 视数学思想方法的教学，指导学生提高数学意识 | 第24页 |
| （三） 引导学生暴露其原有的思维框架，消除思维定势的消极作用 | 第24-25页 |
| 结论 | 第25-26页 |
| 英文摘要 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-28页 |
