| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 1. 前言 | 第9-16页 |
| ·问题的提出 | 第9-10页 |
| ·研究目的与意义 | 第10-11页 |
| ·研究假说与内容 | 第11-13页 |
| ·概念界定与研究局限 | 第13-16页 |
| 2. 研究的理论与文献背景 | 第16-20页 |
| ·主导作用争论的时代性 | 第16-18页 |
| ·“主导与主体”关系的三种观念－－妨碍论、平行论、包含论 | 第18-19页 |
| ·新课标的要求―自主、独立、创新的学生自我主体意识 | 第19-20页 |
| 3. 研究对象与方法 | 第20-24页 |
| ·调查对象 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-23页 |
| ·数据处理 | 第23-24页 |
| 4. 研究结果 | 第24-40页 |
| ·教师主导作用与学生主体地位变量间典型相关分析 | 第24-32页 |
| ·两类教师各项指标的对比分析 | 第32-40页 |
| 5. 分析与讨论 | 第40-44页 |
| ·从理论与实践上，将教师的主导作用本身与发挥主导作用的方式策略的变化相区别，是肯定教师主导作用的理论前提 | 第40-42页 |
| ·在学生主体地位变量中“探究性学习”行为和“人格平等”变量所体现的正是教师强化学生的主体意识的生成与发展，为学生创造与此相适应的学习情境等，正向教师主导作用的必然结果 | 第42页 |
| ·教师主导作用的着力点，必须置于促进学生的主体性发展 | 第42-44页 |
| 6. 结论与建议 | 第44-46页 |
| ·结论 | 第44页 |
| ·建议 | 第44-46页 |
| 引用文献 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录1：调查问卷 | 第50-54页 |
| 附录2：主成分分析因子载荷表 | 第54-55页 |
| 附录3：再生阵与原始阵拟合数据信息表 | 第55-57页 |
| 致 谢 | 第57页 |
