| 1 问题的提出 | 第1-24页 |
| ·研究目的与意义 | 第10页 |
| ·国内外研究现状 | 第10-21页 |
| ·认知心理学有关知识表征的研究 | 第11-17页 |
| ·有关化学知识表征的研究 | 第17页 |
| ·专家与新手研究概述 | 第17-20页 |
| ·学习策略研究概述 | 第20-21页 |
| ·研究过程 | 第21-24页 |
| ·相关概念界定 | 第21-22页 |
| ·研究对象 | 第22-23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·研究阶段 | 第24页 |
| 2 专家型学生与新手型学生化学知识表征差异的初步研究 | 第24-33页 |
| ·研究目的 | 第25页 |
| ·研究过程 | 第25-26页 |
| ·测验编制 | 第25-26页 |
| ·测验过程 | 第26页 |
| ·研究结果与分析 | 第26-33页 |
| ·知识可及性 | 第27-28页 |
| ·表征精确性 | 第28-29页 |
| ·表征水平 | 第29-31页 |
| ·知识间的联系 | 第31-33页 |
| ·研究结论 | 第33页 |
| 3 专家型学生与新手型学生化学知识表征差异的进一步研究 | 第33-51页 |
| ·化学知识表征深度的差异研究 | 第33-42页 |
| ·研究目的 | 第33-34页 |
| ·研究过程 | 第34-36页 |
| ·研究结果与分析 | 第36-42页 |
| ·研究结论 | 第42页 |
| ·化学知识组织化程度的差异研究 | 第42-51页 |
| ·研究目的 | 第43页 |
| ·研究过程 | 第43-44页 |
| ·研究结果与分析 | 第44-51页 |
| ·研究结论 | 第51页 |
| 4 专家型学生与新手型学生化学知识表征差异的形成机制探究 | 第51-60页 |
| ·研究目的 | 第51页 |
| ·研究过程 | 第51-52页 |
| ·测验编制 | 第51-52页 |
| ·测验过程 | 第52页 |
| ·研究结果与分析 | 第52-59页 |
| ·复述策略 | 第53页 |
| ·精细加工策略 | 第53-57页 |
| ·组织策略 | 第57-59页 |
| ·研究结论 | 第59-60页 |
| 5 结论与启示 | 第60-63页 |
| ·结论 | 第60-61页 |
| ·启示 | 第61-63页 |
| 附录1 第一组测试题(用于化学知识表征差异的初步研究) | 第63-64页 |
| 附录2 第二组测试题(用于化学知识表征深度的差异研究) | 第64-65页 |
| 附录3 第三组测试题(用于化学知识组织化程度差异研究) | 第65-66页 |
| 附录4 第四组测试题(用于化学认知策略使用差异的比较) | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
