| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 农村剩余劳动力概述 | 第8-20页 |
| ·基本概念的界定 | 第8-10页 |
| ·二元经济 | 第8页 |
| ·农村剩余劳动力 | 第8-9页 |
| ·农村剩余劳动力转移 | 第9-10页 |
| ·农村剩余劳动力转移培训 | 第10页 |
| ·我国农村劳动力及其转移培训的现状 | 第10-16页 |
| ·剩余现状 | 第10-11页 |
| ·收入状况 | 第11页 |
| ·素质状况 | 第11页 |
| ·转移培训的现状 | 第11-14页 |
| ·转移培训中存在的问题 | 第14-16页 |
| ·农村剩余劳动力转移及教育培训的意义 | 第16-20页 |
| ·农村剩余劳动力转移的意义 | 第16-17页 |
| ·对农村劳动力进行培训的必要性 | 第17页 |
| ·对农村劳动力进行培训的意义 | 第17-20页 |
| 第二章 中职学校参与农村剩余劳动力培训的可能性及意义 | 第20-25页 |
| ·中职学校参与农村剩余劳动力培训的可能性 | 第20-23页 |
| ·我国中职学校的发展状况 | 第20页 |
| ·中职学校的发展空间 | 第20-21页 |
| ·政府的政策支持 | 第21-22页 |
| ·中职学校参与农村劳动力培训的优势 | 第22-23页 |
| ·中职学校参与农村剩余劳动力转移培训的意义 | 第23-25页 |
| ·对于学校自身发展的意义 | 第23页 |
| ·对于社会的意义 | 第23-25页 |
| 第三章 中职学校培训农村剩余劳动力的内容 | 第25-33页 |
| ·专业技能培训 | 第25-28页 |
| ·专业及培训项目的设置 | 第25-27页 |
| ·技能培训的开展条件与方式 | 第27-28页 |
| ·创业教育 | 第28-31页 |
| ·创业培训项目选定的依据 | 第29页 |
| ·创业教育的模式 | 第29-30页 |
| ·创业教育的内容 | 第30-31页 |
| ·法律知识及其他方面的教育 | 第31-33页 |
| 第四章中职学校培训农村剩余劳动力的途径与方式 | 第33-41页 |
| ·办学模式 | 第33-38页 |
| ·开放性办学 | 第33-34页 |
| ·联合办学 | 第34-38页 |
| ·师资队伍建设 | 第38-41页 |
| ·“双师型”教师的概念 | 第39页 |
| ·“双师型”教师队伍的建设 | 第39-41页 |
| 第五章 基于职业资格证书制度开展培训工作 | 第41-46页 |
| ·相关概念的界定 | 第41-43页 |
| ·职业与职业资格 | 第41页 |
| ·职业资格证书制度 | 第41-42页 |
| ·职业技能鉴定 | 第42-43页 |
| ·在农村劳动力转移培训中开展职业技能鉴定 | 第43-46页 |
| ·转移培训中开展职业技能鉴定的必要性 | 第43-44页 |
| ·操作技能考核 | 第44-45页 |
| ·培训证书的颁发 | 第45页 |
| ·充分调动农村劳动力参加职业技能鉴定的积极性 | 第45-46页 |
| 第六章 中职学校培训农村剩余劳动力的政策支持 | 第46-51页 |
| ·加强协调管理 | 第46页 |
| ·重视宣传工作 | 第46-47页 |
| ·解决经费短缺问题 | 第47-48页 |
| ·严格执行就业准入制度 | 第48页 |
| ·培育城乡统一的劳动力市场 | 第48-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 发表论文和科研情况说明 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |