| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1. 文献综述 | 第8-11页 |
| ·教师实践知识的相关研究及其内涵 | 第8-10页 |
| ·教师实践知识的相关研究 | 第8-10页 |
| ·国外的相关研究 | 第8-9页 |
| ·国内的相关研究 | 第9-10页 |
| ·教师实践知识的内涵 | 第10页 |
| ·教师实践知识的特征 | 第10-11页 |
| ·关于教师实践知识的形成机制与途径 | 第11页 |
| ·形成机制 | 第11页 |
| ·形成与发展途径 | 第11页 |
| 2. 研究问题的提出 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11-13页 |
| ·教师专业发展观的转向加强了对教师实践知识的关注 | 第11-12页 |
| ·教师知识研究的深化与丰富促使教师教育机构重视教师实践知识 | 第12-13页 |
| ·研究问题的提出 | 第13页 |
| ·问题的意义 | 第13页 |
| ·问题的提出 | 第13页 |
| 3. 研究方法及研究过程 | 第13-15页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| ·研究过程 | 第14-15页 |
| 4.J 老师和W 老师的实践知识梳理及研究者的旁白 | 第15-36页 |
| ·关于J 老师 | 第16-27页 |
| ·关于语文课 | 第16-19页 |
| ·关于学生 | 第19-23页 |
| ·关于自我 | 第23-27页 |
| ·关于 W 老师 | 第27-36页 |
| ·关于语文课 | 第27-30页 |
| ·关于学生 | 第30-33页 |
| ·关于自我 | 第33-36页 |
| 5. 对 W 老师和 J 老师实践知识的分析与发现 | 第36-38页 |
| ·教师实践知识渗透并融于日常的教育教学生活之中 | 第36-37页 |
| ·默然的个人实践知识因为交流阻塞没有流动起来 | 第37页 |
| ·教师持有的实践知识在实际运行中处于矛盾状态 | 第37页 |
| ·教师实践知识构成中多元文化教育知识的缺失 | 第37页 |
| ·教育信念在实践知识形成中具有核心作用 | 第37页 |
| ·教师个人经历在其实践知识的形成中扮演着重要角色 | 第37-38页 |
| ·教育研究者与教师合作有助于促进教师的主动反思,为教师实践知识的发展提供途径。 | 第38页 |
| 参考文献: | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 附录: | 第41页 |
