| 独创性声明 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 一、引言 | 第9-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第9-10页 |
| (二) 口语交际教学的研究现状 | 第10-12页 |
| (三) 研究方法 | 第12页 |
| 二、当前口语交际教学存在的问题 | 第12-15页 |
| (一) “听话、说话”的课程理念陈旧、僵化 | 第12-13页 |
| (二) 口语交际内容远离学生生活，缺乏口语交际的真实性和实用性 | 第13页 |
| (三) 口语交际还处于单向活动，缺乏口语交际的交互性 | 第13-14页 |
| (四) 口语交际只局限于优等生，缺乏参与的全体性 | 第14页 |
| (五) 教师只是言语交际的参与者，缺乏教学过程中的主导性 | 第14-15页 |
| 三、对存在问题的反思 | 第15-22页 |
| (一) 反思的理论依据 | 第15-19页 |
| 1．新课程理念 | 第15-16页 |
| 2．建构主义理论 | 第16-19页 |
| (二) 对当前语交际教学存在问题的反思 | 第19-22页 |
| 1．教育目标的制约 | 第19-20页 |
| 2．课程结构不合理 | 第20页 |
| 3．语文课程内容繁、难、偏、旧 | 第20页 |
| 4．语文课程实施重“教书”和“背书” | 第20-21页 |
| 5．语文课程评价重选拔、轻发展 | 第21页 |
| 6．学生的学习方式还是以被动接受为主 | 第21-22页 |
| 四、建构主义视野下的口语交际教学 | 第22-39页 |
| (一) 口语交际教学本质探究 | 第22-23页 |
| 1．口语交际的含义 | 第22页 |
| 2．口语交际教学的特点 | 第22-23页 |
| (二) 建构主义视野下的口语交际教学的发展方向 | 第23-39页 |
| 1．创设贴近学生生活实际的、形式多样的情境来激发情趣 | 第24-26页 |
| 2．改革教学方法，改变教学形式，实现双向或多向互动中的对话与合作 | 第26-28页 |
| 3．引导、帮助学生进行意义的建构，以形成个性化的口语交际能力和口语交际风格 | 第28-32页 |
| 4．口语交际教学要渗透多元评价 | 第32-34页 |
| 5．口语交际教学要充分开发教学资源 | 第34-39页 |
| 五、结束语 | 第39-41页 |
| 参考书目 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44页 |
