| 前言 | 第1-8页 |
| 一、我国职称制度改革发展的历程 | 第8-13页 |
| 二、“只聘不评”改革的基本含义和目标 | 第13-14页 |
| 三、“只聘不评”改革的重要意义 | 第14-19页 |
| (一) 改革体现了以人为本的思想观念 | 第14-15页 |
| (二) 改革有利于政府人事部门简政放权,推进职能转变 | 第15-16页 |
| (三)改革有利于教育行政部门管理职能的进一步的加强 | 第16-17页 |
| (四) 改革有利于中小学校真正成为校长负责制的主体单位 | 第17-18页 |
| (五) 改革有利于推动中小学教师队伍业务能力和工作业绩的提高 | 第18-19页 |
| 四、“只聘不评”改革试点的实施及初步成效 | 第19-25页 |
| (一) 抓好宣传发动,做好耐心细致的思想政治工作 | 第19-21页 |
| (二) 根据教育教学的需要和编制岗位空缺情况实行公开竞聘 | 第21页 |
| (三) 强化师德修养、教育教学能力和工作实绩的综合考核 | 第21-22页 |
| (四) 建立教师专业技术职务聘任工作的严格程序 | 第22-25页 |
| 五、进一步推进改革的建议 | 第25-31页 |
| (一)在中小学教师队伍中加大强化岗位、淡化职称的宣传思想教育 | 第25-26页 |
| (二) 要切实加大政府部门简政放权、转变职能的力度 | 第26-27页 |
| (三) 必须加快推进事业单位人事制度改革 | 第27-28页 |
| (四) 改革需要坚持逐步完善、平稳过渡、适当推开的原则 | 第28-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 注释 | 第32-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 论文摘要(中文) | 第36-37页 |
| 论文摘要(英文) | 第37-38页 |
| 导师及作者简介 | 第38页 |
