新课程改革中学校发展问题思考--来自一位小学校长的启发
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| 一、新课程改革中的学校发展透视:源于问题的分析 | 第14-23页 |
| ㈠发展规划:在实践中脱离实践 | 第14-16页 |
| ㈡教师发展:手段抛弃了目的 | 第16-19页 |
| ㈢学校文化:外显驱逐了内隐 | 第19-21页 |
| ㈣家校合作:光环遮掩了实质 | 第21-23页 |
| 二、新课程背景下的学校发展契机:源于实践的探索 | 第23-44页 |
| ㈠科学制定学校发展规划 | 第23-26页 |
| 1、重视预先的基础分析 | 第24页 |
| 2、突出教育理念与办学目标设计 | 第24页 |
| 3、着重抓好发展要素设计 | 第24-25页 |
| 4、进行大致的过程设计 | 第25页 |
| 5、相应的质量保障设计 | 第25-26页 |
| ㈡合理策划实施校本培训 | 第26-34页 |
| 1、学校领导应是校本培训的直接参与者 | 第26-28页 |
| 2、在研究中成长的效果优于在工作中成长的效果 | 第28-30页 |
| 3、遴选提供最具针对性的学习导引资料 | 第30-31页 |
| 4、校内沟通应是教师成长的主要途径 | 第31-33页 |
| 5、自主发展应是教师专业化成长的核心 | 第33-34页 |
| ㈢关注学校文化建设 | 第34-38页 |
| 1、立足学校内涵发展理解学校文化 | 第35-37页 |
| 2、将校本课程开发与学校文化建设融为一体 | 第37-38页 |
| ㈣树立新型家校合作观 | 第38-44页 |
| 1、平等的角色定位是合作前提 | 第41页 |
| 2、和谐互助的氛围是合作的关键 | 第41-42页 |
| 3、问题解决促进发展是合作的根本目的 | 第42-43页 |
| 4、相互沟通交流是合作的保障 | 第43-44页 |
| 三、新课程背景下学校发展之所在:源于实践的启示 | 第44-58页 |
| ㈠教育科研应首先被视为一种工作思路和方法 | 第44-49页 |
| ㈡创新型的校本管理是学校高水平发展的基础 | 第49-54页 |
| ㈢ 求真、务实的办学理念是学校整体发展的灵魂 | 第54-58页 |
| 四、代结语 | 第58-63页 |
| ㈠校长自身的觉醒成为把握学校发展机遇的前提 | 第59页 |
| ㈡浓厚的文化氛围是学校持续发展的动力源泉 | 第59-60页 |
| ㈢教师的认同是学校发展的根本 | 第60页 |
| ㈣以学生为本理念下的家校合作是教育力量的最大源泉 | 第60-61页 |
| ㈤专家资源的合理利用是学校发展的助推剂 | 第61页 |
| ㈥各级教育行政部门的放权是学校内涵发展的保障 | 第61-63页 |
| 注释 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 后记 | 第67-68页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第68页 |
