摘要 | 第1-9页 |
第一章 问题的提出、文献综述与研究方案 | 第9-24页 |
引言 | 第9页 |
·选题的背景与意义 | 第9-12页 |
·选题的背景与问题的提出 | 第9-11页 |
·选题的意义 | 第11-12页 |
·国内外有关研究状况与最新动态 | 第12-16页 |
·有关成人学习特点的研究 | 第12-14页 |
·有关成人课程和教材开发的研究 | 第14页 |
·有关夜大学的研究 | 第14-16页 |
·基本概念的界定与理论框架的选择 | 第16-18页 |
·基本概念的界定 | 第16-18页 |
·本研究选用的基本理论框架 | 第18页 |
·研究的假设、目标与内容 | 第18-19页 |
·研究方法 | 第19-20页 |
·选点与抽样 | 第19-20页 |
·数据的收集和处理 | 第20页 |
·问题的分析 | 第20-21页 |
·理论框架 | 第20-21页 |
·分析技术 | 第21页 |
·实施与工作进度 | 第21-24页 |
第二章 当前学员的状况与特点 | 第24-51页 |
·基本情况 | 第24-25页 |
·职业状况及其与所学专业的相关性 | 第25-26页 |
·职业基本状况 | 第25-26页 |
·职业与所学专业相关性 | 第26页 |
·知识储备与专业教育基础 | 第26-28页 |
·所受教育概况 | 第27页 |
·专业知识基础 | 第27-28页 |
·与专业相关的实践经验 | 第28-32页 |
·引言:成人学员经验的价值 | 第28-29页 |
·职业经验的计算机专业属性 | 第29-30页 |
·工作中使用计算机的频率性经验 | 第30页 |
·学员经验中计算机专业知识卷入程度 | 第30-32页 |
·个体可利用教材外专业学习资源与文化资本 | 第32-36页 |
·专业学习资源 | 第32-35页 |
·文化资本 | 第35-36页 |
·个体存在的学习困难 | 第36-38页 |
·接受专业教材内容的困难 | 第36页 |
·参与课堂学习的困难程度 | 第36-37页 |
·导致学员缺课的因素 | 第37-38页 |
·学习动机 | 第38-41页 |
·学员学习动机总体情况 | 第38-40页 |
·文凭主义倾向 | 第40-41页 |
·学习定向 | 第41-42页 |
·自我概念与自我指导素质 | 第42-43页 |
·认知差异 | 第43-45页 |
·智能强项差异 | 第44-45页 |
·学习风格差异 | 第45页 |
·补充的信息:教师对夜大学学员特点的感受 | 第45-47页 |
·夜大学的学员与全日制大学生的差异 | 第45-46页 |
·夜大学现在的学员与以前学员的差异 | 第46-47页 |
·小结 | 第47-48页 |
·关于成人学习本质的进一步讨论 | 第48-51页 |
第三章 现行课程资源存在问题及原因的调查分析 | 第51-65页 |
·教科书存在的问题 | 第51-58页 |
·学员的总体感受 | 第51-52页 |
·学员所不满意教材的比例 | 第52页 |
·学员不满意教材的原因:教材存在的问题 | 第52-55页 |
·学员对夜大学沿用全日制大学教材的态度与感受 | 第55-58页 |
·教师对教材的满意度 | 第58-60页 |
·学生渠道的反馈 | 第58-59页 |
·教员自己的感受 | 第59-60页 |
·案例研究:对《数据结构》教材的分析 | 第60-61页 |
·教材问题小结 | 第61-62页 |
·其他课程资源 | 第62页 |
·问题的进一步分析:为何夜大学课程资源存在上述问题? | 第62-65页 |
第四章 针对学员特点革新课程资源的理念与策略 | 第65-78页 |
·课程资源革新:学员的观点 | 第65-68页 |
·关于教材革新的主要问题 | 第65-67页 |
·教材以外课程资源开发 | 第67-68页 |
·课程资源革新:教员的观点 | 第68-69页 |
·借鉴研究:国外优秀计算机专业教材的案例分析 | 第69-74页 |
·案例分析 | 第69-73页 |
·小结 | 第73-74页 |
·课程资源革新:本研究的建议 | 第74-78页 |
·革新的理念 | 第74-75页 |
·革新的对策建议 | 第75-78页 |
参考文献 | 第78-83页 |
附录一: 学生问卷 | 第83-90页 |
附录二: 谈谈提纲 | 第90-92页 |
附录三: 访谈材料(教师) | 第92-106页 |
附录四: 访谈材料(学生) | 第106-130页 |
附录五: 国外教材示例 | 第130-132页 |
攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第132-133页 |
致谢 | 第133-134页 |
中央民族大学研究生学生学位论文作者声明 | 第134页 |