| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-6页 |
| 第一部分 引言 | 第6-8页 |
| 一、 研究现状及意义 | 第6-8页 |
| 二、 研究性质、思路及方法 | 第8页 |
| 第二部分 新中国小学课程改革的历史沿革 | 第8-29页 |
| 一、 以俄以师:改造旧教育和学习前苏联阶段(1949-1956) | 第9-13页 |
| 二、 独立自主:尝试探索中国教育发展道路阶段(1957-1965) | 第13-17页 |
| 三、 步入灾难:“文革”十年教育遭受重创破坏阶段(1966-1976) | 第17-20页 |
| 四、 走出迷途:教育恢复、整顿与调整阶段(1977-1985) | 第20-22页 |
| 五、 素质教育:实施九年义务教育着重地方教育特色阶段(1986-2000) | 第22-26页 |
| 六、 为了发展:21世纪新一轮课程改革阶段(2001-) | 第26-29页 |
| 第三部分 新中国小学课程改革取得的主要成就和存在的主要问题探析 | 第29-44页 |
| 一、 主要成就回眸 | 第30-33页 |
| 二、 存在问题梳理 | 第33-44页 |
| 第四部分 新中国小学课程改革的未来走向瞻望 | 第44-52页 |
| 一、 课程目标生本化 | 第45-47页 |
| 二、 课程内容现代化 | 第47-48页 |
| 三、 课程结构整合化 | 第48-49页 |
| 四、 课程类型多样化 | 第49-50页 |
| 五、 课程管理多级化 | 第50-51页 |
| 六、 课程评价多元化 | 第51-52页 |
| 第五部分 结语 | 第52-53页 |
| 主要参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56页 |
